让小学低年级识字教学因“趣”而精彩

周连方

摘要：中国文字博大精深，在小学的时候，就要认识很多个常用汉字，识字教学应尽可能有趣性，教师可以采用活动和游戏为主。识字在小学语文中是十分重要的，教师采用有趣的教学方法，对于学生识字的效率会大大提高，同时也培养学生学习语文的兴趣，因此，小学低年级识字教学变得越来越有趣，是作为教师的一项重要的任務。

关键词：识字教学;低年级;趣味性

在低年级识字教学中，教师要增加识字教学的趣味性，激发学生的童心，在课堂上要创设情境创设活动，创设游戏，让识字教学充满趣味性，让学生学习生字，不再枯燥反而更加精彩。

一、运用图画形式，增强识字教学的趣味性

我国早期的文字是象形文字，在古代的时候，人们多用一些图画来表示一些文字，在小学语文识字教学过程中，教师可以根据图画来进行生字的教学。提高了学生认识生字的能力，从而增强识字教学的趣味性。

例如，在进行一年级上册《识字》的学习时，教师在上课之前可以和学生们说：“同学们今天我们要玩一个我画你猜的游戏，根据老师的绘画同学们来猜一猜这个字念什么？”比如我可以先发一个椭圆形，然后里面加一个横线，同学们猜一猜，这是什么字呢？有的同学可能会根据“日”字，能猜到这个字，我还可以画一个弯弯的月牙的形状，里面加一个横线，再让同学们猜是什么字，有的同学看到弯弯的月牙的形状就一定能猜到这个字念月亮的“月”。然后还可以画一个弯弯的线然后左边两个竖点右边两个是竖点，就像一条河，然后有水漂流的感觉，这样看上去就像一个“水”字。通过老师在画画的过程中，同学们进行猜想，以及互相讨论，增强了课堂的活跃的氛围，同时通过绘画图形来认识生字，能够使学生的印象会更加的深刻。

二、巧用儿歌，增强识字教学的趣味性

儿歌对于小学生来说并不陌生，小学生学习儿歌，不仅学得快，而且记忆深刻。儿歌具有朗朗上口的特点，让学生一下就喜欢上，在语文识字教学中巧用儿歌识字教学，能够使学生快速地认识生字，提高了课堂效率。

例如，在进行语文一年级上册中学习“明”、“男”、“尖”、“尘”、“林”、“森”、教学时，教师可以先在黑板上把这个几个字写下来，然后分别告诉学生们这些字念什么，然后老师可以和学生们说：“这些字，都是有另外两个字组成的，我们可以对它进行拆分，我们看一看它都是有什么字组成的呢？”例如“明”它就是左边一个“日”右边一个“月”。然后“尖”那就是上面一个“小”，下面一个“大”，还有两个“木”字放在一起，就念“林”，这些都是由两个简单的字，组成就变成了一个新的字，我们这里有一个儿歌，可以加快我们认识这些字的记忆。我们一起来读一下：“日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”通过让学生反复颂读儿歌，加强了识字教学的乐趣。

三、一起变新字，趣味学汉字

小学语文教学中，识字教学是一个日积月累的过程，在学生经过长时间的认字识字，他们已经掌握了大量的知识，对于偏旁部首的认识也会更加的增多。在上课过程中，教师不一定非要按照课本去进行教学，教师要善于运用自己的新方法新策略来提高学生运用学习生字的能力，比如教师可以进行一起变新字趣味学汉字的比赛。

在上课的时候，教师可以先写一下小标题“寸”变新字，然后在寸的下面依次写下12个“寸”字，让同学想一下哪些字中包含“寸”字，比如说对错的“对”，然后让想到含有“寸”字的同学在黑板上写下这个字，比如说，“付”、“过”、“讨”、“守”、“村”、“冠”、“树”、“导”、“肘”、“寻”、“夺”，这些字同学们都能想到，当他们想到这些字的时候，要快速地跑到黑板前，写出这些字，这样不仅可以锻炼他们快速运转大脑的能力，而且锻炼了他们的胆量，当学生玩完这一组的时候，肯定还想玩下一组，那么教师，再写下一个“口”字，然后让同学们变新字。比如说，“呆”、“说”、“嘴”、“唇”、“吗”等等都是根据口字变成的新字，通过一起变新字的识字形式，能够提高学生的兴趣，以及他们的胆量。

四、设计游戏活动，增强识字教学的趣味性

在小学的时候，学生还处于一个比较偏向于玩耍的年纪，他们喜欢做游戏，那么多种多样的游戏活动，能够快速地吸引学生的注意力，那么在识字教学的课堂中，教师也可以设计游戏活动，将识字与游戏相结合，全面提升学生识字学习效率。

例如，在进行二年级语文上册识字中学习“杨”“柏”“桐”“松”“枫”“桂”等字的时候，教师可以提前拿出准备好的带有“杨树”“松树”“柏树”“枫树”等字的帽子，让学生依次戴上，然后可以进行“树木蹲”的游戏，比如说一个学生带着杨树的帽子，他就可以一边蹲一边说：“杨树蹲，羊数蹲，羊数蹲完枫树蹲。”那么接下来戴着枫树帽子的学生就要进行游戏：“枫树蹲，枫树蹲，枫树蹲完柏树蹲。”以此类推，如果有学生没有反应过来或者念错字，那么他将会被淘汰，最终选出最后的冠军，。通过游戏，让学生快速地认识字也是一个有效的方法。

结束语

总而言之，识字的学习对于小学生而言，具有一定的学习难度，因此教师必须激发学生识字学习兴趣，使学生更好的对陌生字进行理解与记忆，因此，在低年级识字教学中，教师要利用不同的教学方法，比如图画、儿歌、游戏等方式来营造轻松愉快的氛围，使学生在轻松的课堂中能够学习生字，提高认识生字的效率，提高识字教学的质量。

参考文献：

[1] 杨斌.以拼音教学的趣味性激发学生学习拼音的兴趣[J]. 科学咨询（教育科研），2019（04）：33.

[2] 杨凤霞，方杨竟宇，李圆圆.小学拼音的教学方法[J]. 西部素质教育，2020，6（01）：249.