提升幼儿园建构游戏质量的策略研究

林珂

摘要：幼儿园建构游戏能有效促进幼儿的发展，然而在幼儿园组织的实际情况中却存在很多的疑惑与不足，想要进一步解决幼儿园建构游戏中存在的问题，就要涉及相关的路径与规划，提出合理的解决对策，为幼儿在游戏中营造良好的氛围，便于幼儿园建构游戏的顺利发展，进而提升教师的指导水平。

关键词：幼儿园;建构游戏质量;提升策略

前言

幼儿园的建构游戏是指幼儿利用各种建筑和结构材料，进行各种建筑活动和构造活动，以及反映现实生活的游戏。这对幼儿各项能力的发展都有着极其重要的作用，因而得到了幼儿园的肯定。不过，在实际的教学情境中，建构游戏时有很多的不足与疑问。通过搜集建构游戏的相关研究，发现建构游戏是为了帮助幼儿教师获得游戏支持环境、清楚幼儿的游戏行为并指导幼儿的游戏能力提升，不断转化教师的教学理念，有效提高幼儿教师的专业素养。经过一段时间的探索之后，才能积累一定的实践教学经验，对优化幼儿园构建游戏质量的策略很有帮助，可以为今后相关的研究提供一定的借鉴。

一、为建构游戏构筑织体

1.时空路径设计，交错互补

为了突出其独特性，我们设计了班级建构区、工作坊建构区、户外建构区等幼体途径。建构区区角建设与其他区角是并存关系，主要使用小型建构材料;幼儿除去教学时间的限制外，可自主进入游戏，突出两者的随意性与交互性。工作坊建构区实质就是在室内进行构建游戏活动，一般設计为每班一周一次，参与游戏的是各年龄段幼儿，以自由报名的方式参加。而户外建构就是选择幼儿园中比较广阔的户外场地建构游戏活动，基本也是一周一次，选择参与的方式是同龄或混龄，这就与班级区角等主要以小型材料为主的活动不一致，户外建构需要的是比较大的材料，像纸箱、水管、木桶等材料。游戏活动的方式相对较为灵活，不仅可以单独参与，还可以三三两两结伴参与，或是直接以小组合作游戏的方式进行游戏，突出了游戏活动的多样性。

2.组织路径设计，科学优化

教师在设计游戏教学时，需要考虑幼儿对游戏的需求，进而选择以自由建构、主题建构、情境建构里更适合当下游戏的方式。自由建构没有设置特定的要求，基本上是自由发挥，只要清楚了构建的内容，在材料上可以进行自主的选择与表达，这个方式不限制年龄阶段，常见的是在班级区角与户外构建中;主题建构就是确定了主题，教师需要在进行游戏前先与幼儿进行沟通与布置工作，这是一个有目的性的游戏教学，这样的模式更倾向于在幼儿大班中展开;情境建构就是教师有幼儿需要在建设的游戏情景中来进行构建内容，像师幼共同建造小红帽的故事情境，保证有山水、河流，幼儿在建构的情境中看到了弯路、小桥、兽笼等，这个方式更适合在小班中实施，重在突出教学的趣味性。

二、为建构游戏提供保障

首先，材料区，这是幼儿园建构不同的游戏都需要使用的功能，可以把能使用到的材料进行种类划分，设置为主体材料、辅助材料和材料加油站。主体材料就是在架构游戏中使用比较多的材料，而辅助材料就是为了帮助幼儿构建过程中需要运用的材料，材料加油站则是幼儿表征的材料。其次，构建活动区，这个构建区需要考虑游戏要使用的占地面积与人数等，这是开展游戏活动的主要场地，幼儿在这个过程中可以表达自己的建构想法。最后，幼儿作品记录区，主要用于展示幼儿的实体作品，进而保证大家的可观赏性，也可以以作品图片的形式，加深幼儿间的互动与交流，让学生在展示中，提升成就感。

三、为建构游戏助力

1.“前”支持引发兴趣

教师在建构游戏活动前可以先给幼儿预留试玩任务，在体验试玩之后清楚不同区域应该注意的细节，保证活动的顺利开展，避免幼儿在这个过程中受伤;把游戏规则普及给学生后，师幼以图文结合的形式把设计的相关规定贴在各自的区域中，加强环境的治理。教师还要设计各个区角的展示牌，以此来提高学生的建构热情。例如：在“纸牌乐翻天”的区域，教师就要在墙壁上装饰纸牌擂台，把找到的纸牌建构作品都置于其中，设计不同的难度等级，便于幼儿可以根据自己的能力来挑选作品，教师在一旁要记录幼儿参与的时间、设计情况;可以在实践中添加玩具模型、图片等，帮助学生积累建构的经验。

2.“中”支持驱动思维

教师可以在建构中以情境模式来促进幼儿进行体验，引发幼儿内心的共鸣，保证学生意识到自己在建构过程中存在的不足与疑惑，进而提出建构游戏的优化策略。例如：教师设置“划龙舟”的主题活动，幼儿使用竹子建构了龙舟，模拟划龙舟的场景，让其感受敲锣、打鼓、划龙舟等，不过因为构建的船身较小，幼儿需要进行重新规划，保证游戏参与的人数，增加游戏的趣味性。

3.后”支持促成反思

有效的活动评价，决定着建构活动的水平、幼儿行为习惯的培养。游戏后对建构游戏进行游戏评价，进而探索主要的评价方式。例如：轨迹式评价需要图文结合的记录方式突出幼儿游戏建构的过程，在这个过程中不断进行调整，进而提高幼儿的建构能力。

参考文献：

[1]周惠兰.提升幼儿园建构游戏质量的策略探索[J].考试周刊，2021（54）：167-168.

[2]尚蕊.有效提升幼儿园建构游戏质量的策略研究[J].河南教育（幼教），2020（04）：37-41.