小学数学开展小组合作学习活动的方式方法

吕洁

摘要：新课标倡导教师在教学过程中要注重突出学生的主体地位，倡导以生为本，小组合作学习方式可以很好的融合这个理念，将课堂主角变为学生。然而，在当前的教学实践中小组合作学习模式还存在很多问题，使得小组合作学习模式还没有发挥出最大的效果，本文将就这一问题展开探究，从实际情况出发，根据学生的发展规律以及成长特点，简述在小学高年级数学教学中如何有效开展小组合作学习活动。

关键词：小学数学;小组合作;学习活动

小组合作学习模式是一种比较常见的学习方式，通过小组合作可以培养小学生的团队协作意识，并且有利于他们在学习中加强自身优势，弥补不足。同时，小组合作学习模式也是符合素质教育理念的，可以有效体现小学生的主体地位，调动小学生在课堂的积极性，提高学习效率，保证教学的高效性。但是就目前开展的小组合作学习活动并没有达到预想的效果，这个不仅仅是小学生之间没有形成很好的配合，而且教学目标也不明确。除此以外现在的小组合作很多都浮于表面，过于形式化，并没有真正发挥出小组合作的实效。笔者总结了几点经验，希望可以帮助广大教育工作者更好的促进小组合作学习活动的开展。

一、尊重学生个性差异，进行合理分组

小组合作学习打破了传统的教师“一言堂”的教学方式，采用组队形式展开对知识的探讨、总结、发言，并以小组成绩作为评价标准。这就需要小学数学教师在进行小组人员分配的时候要注意人员选择，承认每个学生的优点和不足，并从心里尊重他们的不同，根据他们的性格特点、基础水平以及学习能力等不同均衡配比，使得各个小组实力相当，各小组之间的综合水平也基本持平，组与组之间可以达到公平竞争的局面。

小组合作的主要目的就是完善单一的教学模式，让同学在小组内互相帮助，互相进步，共同解决问题，促进课堂的高效完成。所以在进行人员分组的时候，笔者不仅是看同学的意愿，更注重均衡整个小组的综合素质。比如笔者会将同学按照成绩、学习能力、性格特点等进行分类，然后在构建小组的时候，将尽量使每个小组内的成员都有各个特点的人员存在，让活泼的带动沉稳的学生展开思维，沉稳的影响活泼的学生沉淀心性;成绩好的带动中等成绩的同学，中等成绩的同学也可以带动学困生的进步;学习能力强的同学分享学习经验，帮助组内其他成员扩展思维，达到共同进步。这种组内合作、组间竞争的模式，既尊重了学生之间的差异性，又可以利用学生之间的优势互补提高学习质量和效率。

二、科学设计小组任务，创造合作机会

在小学数学课堂教学中，并不是所有的内容都需要采用小组合作的学习形式的，那些简单的学习任务就可以让小学生独立完成，避免他们过多依赖其他人，形成思考惰性。如果是较复杂的学习内容，小学数学教师可以根据学习内容组织学生进行小组学习，任务分配到每个人，鼓励他们在组内展开讨论，让他们互相帮助、共同协作，完成学习任务。

在五年级上册“倍数与因数”一课的学习中，笔者就组织四人为一个小组展开学习，简单了解了何为倍数、何为因数，以及倍数和因数的关系，接下来笔者就借由小组合作的优势布置如下任务：每个组在3分钟内，准确区分出以下4、8、132、6、32、56、24、48、108、72、54、36、68、84、96、12、66、124、76、20等20个数字中，哪些是4的倍数，哪些是6的倍数，哪些既是4的倍数也是6的倍数。任务布置下去，每个组可以根据组员情况进行分工，有一人负责找出4的倍数，一人负责找出6的倍数，一人负责前边两人不太确定的数值进行计算并记录，最后一人负责整理出4和6共同的倍数并控制时间调度，这样下去每个人都有任务，也都必须参与到小组学习活动中。这样既保证了学习任务的完成质量，也可以激发小学生寻求合作的欲望，达成共赢。

三、优化合作方式，调动学生参与的积极性

小学数学教师在进行小组合作教学模式的时候可以根据每个阶段或者教学内容的不同，对小组合作方式适当调整，以防小学生对合作学习活动产生惫赖心理，也可以让学生保持新奇感，积极主动的参与到合作學习活动中。

优化合作方式，可通过调整合作规则达到这一效果，让每个小学生在小组合作中都可以找到适合自己的角色以及承担相应的责任。就如笔者会根据学生表现不定期轮流当组长，这样可以全面全面了解学生的组织能力以及学习情况，同时也可以让每个学生都意识到“组织者”肩负的责任，学会在合作中承担责任。“组长轮流制”可以让学生们产生危机意识，调动学生的学习积极性，在组内形成良性竞争，最大程度上激发学生们的学习热情，刺激小学生快速成长。

以上是笔者的浅陋观点，在教学实践中运用，可以使得小组合作更具科学性和有趣性，激励小学生积极主动的参与到学习活动中，整体提升教学质量，实现高效课堂的目标。另外，小组合作模式能够帮助小学生融入集体，促进学生之间的情感交流，培养学生的团队精神，为以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]许霞.关于小学数学小组合作学习的探索与研究[J].智力，2020（33）：101-102.

[2]徐银.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].读写算，2020（32）：188-189.