以读促写在初中英语教学中的应用研究

孙仲婷

摘要：阅读是初中英语教学的一个重要环节，阅读是写作的先决条件，写作可以使阅读得到升华，从而有效地提升英语技能。其实，中学英语的阅读和写作是相互促进、相互促进的，只有把阅读与写作结合起来，把重点放在课本的阅读上，培养写作的兴趣，从阅读中提炼出作文的主题，加强课外英语的阅读，以及针对阅读内容的模拟写作等措施，保证英语教学的顺利进行，既能使英语的阅读与写作相结合，又能充分发挥以读促写的优势，同时也能促进英语的阅读与写作，增强英语的整体素质。

关键词：初中英语;以读促写;应用研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

英语是一门语言学科，其语言应用的最高水平是听、说、读、写。在初中英语课堂教学中，应注意培养学生的听、说、读、写能力，从而使学生的英语素质得到全面的提升。但是，目前我国中学英语教学中，由于教师对英语写作的关注不够，英语写作教学又不够创新，致使英语写作能力低下。这种“以读促写”的教学方式，既能使学生集中精力，又能激发英语写作的积极性，又能增强英语写作的生命力，增强英语的整体能力。

1论初中英语以读促写的作用

1.1提高学生词汇记忆的精确度与效率

在初中学英语教学中，“以读促写”是一种以“读”和“写”相结合的方式来激发学生的英语兴趣，从而使他们能够集中精力，保证课堂教学的正常进行。比如，在英语词汇的学习中，老师会让学生在阅读时，在手抄本上记下自己所读到的词汇，从而使他们的注意力更加集中，同时也能帮助他们更好地记住单词。

1.2促使学生更好地体会和感受英语文字的魅力

英语是一门枯燥乏味的学科，它不但给学生带来了困难，也给课堂带来了很大的不便。运用“以读促写”的教学方式，可以在一定程度上为学生创造一个良好的课堂气氛，同时也为英语的学习注入了新的生机。在“以读促写”的过程中，它通过让学生大声朗读，发掘英语的一些技巧和规律，使他们能够更好地体验和体验英语语言的魅力。同时，大声朗读也能促进英语语感的形成，对以后的写作有很好的促进作用。

2浅谈初中英语课堂阅读促进写作的策略

2.1重视语文课本的阅读，增强学生的英语写作能力

经过了一轮又一轮的审核，初中生英语教材在课堂上得到了广泛的应用，每一本书都是经典之作，都是值得借鉴的。所以，在中学英语教师的“以读促写”中，应着重于“以读促写”这一主题，它的主题种类繁多，语言丰富，结构严谨，如教育、科学、音乐、季节等，都是英语中较为普遍的主题。所以，在阅读课文时，应采取“以读促写”的方式，使学生能夠更好地理解和掌握课本的知识，并对其文章的构思、写作方法、表达技巧等进行归纳、总结，从而达到培养学生写作兴趣、提高写作能力的目的。

例如，在“Welcome to our school”一节内容讲解过程中，教师可以对make things、often、borrow books等单词和词组的用法进行简单讲解，随后引导和鼓励学生利用这些单词或词组造句，这样既可以使学生口语表达能力得到提升，而且还可以培养学生的写作兴趣。随后，教师还可以继续对文章开头段和结尾段进行分析，使学生更好地体会和感受不同位置的语句特点，从而激发学生的写作积极性。

2.2运用“以读促写”的方法，培养学生的阅读兴趣

在初中英语教学中，教师要全面认识和掌握“以读促写”的教学模式，并把这种模式融入到课堂教学的每一个环节，从而激发学生对“以读促写”的学习兴趣。初中英语教师应认识到英语写作教学中的重要作用，明确其与写作之间的关系，从而在中学英语教学中对其进行适当的指导，从而达到提高英语写作能力的目的。在学生的模仿写作中，老师也要对学生进行恰当的引导，让他们能够更好地掌握自己的英语知识，从而为以后的英语打下坚实的基础。

例如，在“7A Unit 3 Section B”一节内容讲解过程中，教师要根据教学内容的基本文本信息和文本格式来进行相关文本的筛选，并引导学生确定相关文本内容：“首先，明确文本具体内容及相关信息;其次，挖掘文本信息中蕴含的主要事物;最后，明确文本内容中涉及的重要辅助信息。”随后，教师就可以引导和鼓励学生根据相关文本内容来进行模仿写作，以此来加强学生对英语文本信息和文本格式的了解和掌握，进而达成预期的教学目标。

2.3扩展学生的逻辑思维，增强学生的英语写作能力

由于初中生对各种事物都有很强的好奇心，所以在中学英语的阅读课上，老师可以通过激发学生对作文题目的精练来激发他们的学习兴趣和学习兴趣。目前，在中学英语写作课上，大部分老师都难以找到一个切合实际的写作题目，这时，教师就可以把一些好的话题融入到阅读教学中，并以此作为写作的主题来指导他们进行写作训练，从而使他们的写作水平得到有效的提升。

例如，在Unit 5A few students are running on the playground.一节内容讲解过程中，在阅读开始前，教师可以让学生根据图片内容来想象“playground”中可能发生的事情，因为该阅读内容与初中生的日常生活联系紧密，学生踊跃举手发言，如Twostu-dents are running on the playground.Two girls dancing in the gym.Three students are playing soccer on the playground.等等，这样的阅读教学活动，既能够激发学生的写作欲望，还可以有效培养学习的写作习惯，提高学生的写作能力水平。

2.4强化英语阅读，拓展学生的眼界

在初中英语教学中，阅读不仅能提高学生的语感，还能积累大量的单词和材料，而且能让学生在写文章时能说出自己的观点。大部分初中生对英语写作有恐惧，容易出现拼写错误、词汇表达不清、语法错误等现象，有的甚至使用拼音拼写、不会写。究其原因，主要是由于学生的阅读能力低，对单词、句子的理解和掌握程度有限，致使他们在写作中难以表达自己的观点。要想有效地解决以上问题，提高英语写作能力，就必须加强课外英语阅读，拓宽学生的视野，从而为英语写作提供更多的材料。

3结束语

综上述，在初中英语教学中，听力、口语、阅读、写作四大主要技能，其中“写”是最根本的目的，它能够客观地反映出学生的英语综合应用能力。以读促写是目前中学英语教学中普遍采用的一种方法，它是一种基于阅读的方法进行写作训练的常用方法。在掌握了英语阅读课文之后，在老师的指导下，将其语言特征与课文内容相结合，在老师的指导下进行，既能激发学生的英语学习热情，又能充分发掘英语的潜能，使其内化，从而有效地提升英语的阅读与写作水平，从而使其更好地发展。

参考文献

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[2]汪帅.“以读促写”在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2021，（34）：96-97.

[3]马汝红.例谈初中英语教学中的“以读促写”策略[J].安徽教育科研，2021，（23）：24-25.