对小学低段语文预习有效性的初探

刘玲

摘要：新课改指出，教师在讲授课程的过程当中，不仅应该让学生学习到现任的知识，还应该培养学生的各方面能力的发展，发挥学生的主体性，让学生自主学习。而对于学生自主能力的培养，教师可以以多个方面来进行实施，但是，预习却是培养学生自主能力的最重要的一个过程。实践表明，如果一名学生能够合理有效地进行预习，就可以很好地提前掌握课堂中的部分内容，从而使课堂质量提升。本文将主要探究如何让学生在小学语文的课堂中做好预习工作。

关键词：语文;预习;科学;高效

学生在学习的过程当中，有效预习是为了确保学习成绩提升的最重要的一个手段之一，也是学生学好语文的最重要的一个环节。而作为一名语文教师，如何让学生做好有效预习，利用预习来提高学习质量，从而提升课堂质量，是每一名教师都应该思考的重要课题。

1.增强学生的学习兴趣

预习这一过程需要在学习本节课内容之前完成，因此就需要学生具有充分的自主性。学生在预习的过程当中，需要自己查阅生词，诵读课文，同时还需要借助课外书或者互联网等工具查阅作者的背景资料，了解文章的梗概，背景，内容等。因此在这一过程当中，预习可以很好地很好地让学生的自主能力得到培养。

学生通过预习的过程，可以提前了解课文当中所讲授的大致内容，作者的生平背景，写作梗概等，可以让学生提前全面地了解文章，并在正常上课的过程当中，可以对文章提前有一个了解，从而能够使学生对文章产生浓烈的兴趣，久而久之，对语文这一科目产生浓烈的兴趣。除此之外，也可以通过预习这些过程，增强学生对写作的兴趣，进而全方位的方面地提升学生的语文素養。比如，在学习《绝句》这首古诗时，教师可以让学生提前预习本古诗的写作背景，诗人所要表达的情绪等。学生通过了解这首古诗对风景的描述，体会诗人借助生机盎然的春色，来感受是人类心中积雪消融的感情，并体会诗人对战乱目前仍未平定，但是却能看到一丝希望的复杂感受，以及诗人抱有既失望又有希望的感情。学生在预习的过程当中，可以提前对作者进行了解，以及对这首古诗的写作背景进行了解，之后，就可以在学习的过程当中很好地体会诗人的情感。

2.提高课堂教学效率

学生在预习的过程当中，可以了解很多课本上以及课本以外的知识点，比如作者的生平，文章的写作背景等。那么，在课堂上，学生就可以自如地应对教师提问的问题，能够大胆发言。在这一过程当中，学生的自信心可以得到非常好的建立，也可以让学生在回答问题时激发学生学习的斗志，培养学生学习的动力。

预习最重要的一个作用就是让学生提前对所要学习的内容进行一个提前的了解。而在这一过程当中，一些学习能力较强的学生可以在浴血过程当中捕捉重点内容，因此，教师在讲授过程当中时，可以只讲授重难点内容，而对于简单的概念则略讲或者简单讲解即可。但是针对一些自主能力较差，学习能力不高的学生来说，在预习的过程当中，可能会存在很多的问题，学生可以提前标记出不懂的问题，并且在讲授过程当中有针对性地进行提问和听讲。只有这样，才能真正意义上的提高本堂课的课堂质量和课堂效率。不同的学生对于语文的吸收理解能力不同，其固有知识水平也不同。因此，教师在讲授相关内容时，需要了解每个学生对于这一学科的认知的特点，并且有针对性地安排学习内容。让不同能力的学生都可以相应的获取内容，得到不同的发展。所以教师在备课的过程当中，就需要充分了解每一名学生的个性差异，布置不同等级的预习内容，真正做到因材施教。

3.明确预习的具体目标

小学生的思维较为活跃，虽然他们对于接受新鲜事物的能力较慢，因为但是由于他们发散的思维，可以对每件事情都有独特的理解。因此，对于小学语文课堂来说，学生在给学生提出预习的内容和目标时，应该充分考虑到小学生思维活跃的这一特点，并且结合语文课程大纲，提出有针对性的，可以帮助学生自主能力提高的学习目标和内容。

教师所应该传授给学生的最重要的内容不应该是知识，而是对于学习知识的方法和策略。因此，教师应该传授给学生如何能够正确的预习，培养学生的自主学习能力。而对于语文这一学科来说，正确科学的预习可以分为以下五个步骤。（1）朗读。在真正预习课文内容之前，首先学生应该大声朗读课文。并且在每次读之前，应该明确自己在读时的主要目的是什么。如，标注出不认识，不理解的字词，或者文章内容、梗概等。（2）标注。在阅读课文时，学生可以将课本当中优美的词句标注出来并积累下来，通过这样长时间的积累，不仅可以丰富学生的语文底蕴，还可以增强学生的写作素养。除此以外，学生还可以在阅读的过程当中，标注出对文章内容不理解，不懂的句子。然后，在教师讲授过程当中，就可以有针对性地进行听讲，解决自己的疑问。（3）思考。学生在阅读课文时，不仅应该尝试理解本文所讲的大致内容，还应该培养其阅读理解的能力。因此在阅读时，学生需要带着问题去进行读书。这不仅可以培养学生边阅读边思考的能力，还可以培养学生的创造性思维，发散思维等。

综上所述，预习对于任何一个学科来说，都是可以提升课堂质量的一个有效的方法。而作为一名语文教师，如何让学生有效预习，科学预习再说我们每一名教师都应该掌握的重点。并且在这一过程当中，就是应该关注到学生的个体差异做到因材施教。只有这样，才能全方位的方面地提升所有学生的语文素养，培养学生的自主学习能力，真正的提高课堂质量。

参考文献：

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