小学语文学生写作能力培养方法的研究

蒲引琴

摘要：本文立足小学语文学生写作能力培养方法的研究为主题，通过细化课堂教学目标，提高学生写作能力、利用信息技术教学，提高学生写作兴趣、开展小组合作学习，提高学生写作动机三个方面的教学研究，希望能够为大家提供参考性教学价值。

关键词：小学语文;写作能力;培养方法

“写作教学”作为小学语文的主要教学内容，占据不可忽视的重要地位，不仅是提高学生书面表达能力的基础途径，也是提高学生创造思维能力、逻辑表达能力的有效途径。为此，如何提高小学生写作能力的发展质量，这是一线语文教师重要研究议题之一，所以本文将聚焦小学生写作能力的有效提高为研究主题，通过结合自己的教学经验，探讨自己如何提高小学生的写作能力，希望能够为相关教育从业者带来一定参考价值。

一、细化课堂教学目标，提高学生写作能力

一堂好课的产生，建立在科学合理的教学目标上，反之，设计过高的教学目标，不符合学生的学习最近发展区，那么必然容易打击学生学习的自信心，弱化学生的写作主动性。所以教师应该结合教材内容为基础，把握不同学生的学习情况，进而才能设计科学合理的教学目标，从而在师生教与学互动下，才能带领学生完成课堂预设的目标，以此顺利达到提高学生写作能力的教学目标。鉴于此，教师可以采取“信息化成长档案”的信息采集形式，依据计算机技术为媒介，将学生的性格特点、学习优势、学习短板、学习喜好等多方面学情信息，都录入“信息化成长档案”中，这样将会直观、精准了解不同学生学习的实际进度，从而助力教师设计顺应学生学习实际需要的写作目标。如：在设计《我的心爱之物》一课的写作目标上，通过事前的访谈工作上，了解大部分高年级小学生已有了个性化的兴趣爱好，但是碍于自我语言组织能力的薄弱，无法清晰、逻辑的表达出来，那么这一课的写作目标主要分三个层面，1.引导学生尝试分享自己的心爱之物，表达喜爱之情。2.依托教材为基点，带领学生寻找适合自己的语言表达方法，并且教会学生如何将自己的喜爱之情合理融入到书面的字里行间中。3.加深学生对自己心爱之物的美好期待，引导生生之间相互感受、深入带领学生感受表达的快乐。在结合学生的学情数据明确了基本教学目标，这样不仅助力教师提出更为针对的教学方式，也将提高教师写作教学层次性、递进式讲解过程，以及最大化保证不同学生掌握适合自己的書面表达技巧。

二、利用信息技术教学，提高学生写作兴趣

信息技术作为新时代的教学工具，不仅能够改变传统教学的表现形式，还能够提高学生的写作兴趣。所以教师应该积极结合信息技术为基础，开发具有趣味性、直观性、形象化的教学过程，这样不仅增强自己课堂教学的表现力，也将更好地带领学生深入了解写作知识，从而自然达到提高学生写作能力的教学目标。例如，在教学《“漫画”老师》一课的内容上，这一课主要的目的是推动学生掌握“漫画式”的语言表达方式，但是由于小学生直观想象能力不够，无法运用夸大的手法或幽默风趣的语言进行自如表达，那么教师需要创设一个具体形象的情景，为学生建立一个直观想象的思维锚定，这样不仅提高学生叙述“漫画”老师的表达动机，也将更好地抓住“漫画”老师的人物特征性，所以教师可以借助信息技术集合声光影像为一体的教学工具，为学生创设一个“漫画式”的教学情境，这样学生在观看与学习过程中，不仅具有趣味化、烂漫式的学习体验，也将提高学生写作的观察力与想象力，从而自然更好地提高学生的写作兴趣。

三、开展小组合作学习，提高学生写作动机

小组合作学习模式作为新课程改革以来的一大亮点，是颠覆传统教学模式，尊重学生学习主体的重要新型教法之一。那么在促进小学生写作能力发展过程中，教师可以通过开展小组合作学习，来加强学生的写作动机。这样不仅可以提高学生学习写作知识的目标性，也将保证学生主动积极参与教师组织的写作活动中，从而在生生合作学习过程中，将会达到提高学生写作能力的教学目的。例如，在教学《习作：缩写故事》一课中，为了带领学生更好地掌握缩写的方法，那么教师可以设计一个“缩写”片段式练习的竞赛活动，并且在班级学生划分不同的竞赛小组，然后教师设计不同的小奖品，如：学生喜爱的零食或者水果。其次，教师设计一组组的“缩写故事”的寓言故事或童话故事，然后供于各小组进行选择和练习。最后，在各小组学生完成相关写作练习作品后，教师应该选择出小组成员的最优作品和小组之间的最优作品，然后颁发各类小奖品。在此期间，学生之间不仅具有良性化的学习竞争氛围，也将提高学生之间学习交流、相互模仿的主动性，进而在写作竞赛的学习氛围影响下，大多数学生都将具有强烈的写作动机，从而自然有效保证了写作课堂教与学高效化、高质化的过程。

总而言之，在小学语文学习写作能力培养方法的研究中，通过三个方面的教学研究，将会提高学生的写作能力，促进学生写作能力的良性发展，但是教师要明确认识到“一个人的写作能力”提高是一个长期化、复杂化的教育工程，所以教师应该树立终身学习意识，能够结合不同学生学习的实际反馈中，不断变革与创新自己的写作教法，这样才能提高学生学习写作的新鲜感和增强学生的写作动机，从而才能为小学生写作能力的健康发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]刘香菊.探究小学语文教学中学生写作能力的培养方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：44.

[2]张红霞.语文课堂中写作教学策略探讨[J].文学教育（上），2020（12）：94-95.