新课改背景下小学语文教学策略的探究

侯小群

摘要：语文是我国基础教育教学体系的重要组成部分，也是推进新课程改革的基本阵地，在新的形势下，小学语文教学面临新的任务和要求，需要从根本上进行根本性的改革与创新，以促进新课改的有效推进。有鉴于此，本文结合教学实践，从设立提问环节、改变课堂教学方式、组织小组讨论活动多个层面，对新课改背景下小学语文教学的科学方法与具体策略进行了系统分析。

关键词：小学语文;新课程标准;教学策略

在新课改革的背景下，小学语文教学应改变课程知识传授倾向，调整教学策略、结构、体系，使学生从被动接受中解放出来，直接引导学生全面发展、健康成长。因此，可以说，广大小学语文教师需要从实际学情入手，彻底改造思想观念，创新教学方法，探索和应用新方法，全面提高小学语文教学效能。

一、设立提问环节，激发学生的学习兴趣

实践证明，兴趣是学生主动学习、有效学习的一种非常有效的学习方式，是一种非常有效的学习方法。激发学生兴趣是小学语文教师的首要任务。具体地说，教师可从语文教科书中的重点、难点、要领，提炼出富有启发性，趣味性的问题，并选择合适的时间，巧妙地向学生提问，创设有悬念的教学情境，能直接激发学生的求知欲望与探究动机，培养学生独立思考、自主探索的兴趣;对知识形成与发展有深刻影响。

例如，在《丁香结》教学中，笔者先引导学生阅读课文，熟悉课文内容，随后，笔者再提炼教材中的问题，以提问引导学生思考。问题如下：作者笔下的丁香花像什么？你觉得作者笔下的丁香花是什么样子的？课文里的“淡雅甜美”是什么味道？提出问题后，笔者给学生自由思考的时间，让学生结合语文教材思考，在学生思考的过程中，观察每个学生的学习方法，有学生完成思考后，笔者再让学生举手示意回答问题。从学生的答案中可以了解学生的学习情况，针对学生出现的问题，笔者将耐心给予指导。

二、改变课堂教学方式，提高学生的知晓率

传统的讲授方式采用板书为主的讲授方式，使得以往教学内容单一，难以让学生有更好的思维方式和最佳感觉，不利于学生对知识的理解和把握。所以小学语文教师要做到真正与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学技巧，能最大限度地利用多媒体和其他信息技术设备，创新教学手段，运用图片，动画，录像，以音色组合的形式，表演，创造一种直观、形象的教學情境，使学生对视觉、听觉等产生感受冲击，从而最大限度地实现感知和感受。以促进语文知识的不断发展。

例如，在教授《草原》时，课文主要是通过对内蒙古草原的美的描写，根据课程内容的特点，笔者利用信息技术辅助教学。课程开始后，笔者首先运用信息技术，用图片来吸引学生的注意力，随后，笔者还通过信息技术的直观功能，把草原的美丽展现出来。在展示的过程中，笔者再让学生打开课本，感受作者所表达的感情。

三、组织小组讨论活动，活跃课堂学习气氛

小组讨论是一种科学、创新的教学方式，它能极大地调动学生的课堂参与度和积极性，使课堂气氛充分活跃，达到理想的课堂教学效果。针对这一点，小学语文教师要结合新课改的实践理念、标准和要求，根据学生的总体情况，科学合理地分组，明确团队成员的具体职责和分工;其次，制定合理的任务和主题，指导学生在小组内进行沟通交流，确保学生有参与、自我展示的机会、讨论、互动、交流、意见和见解，积极营造课堂学习气氛，促进学生在合作讨论中共同发展与进步。

例如，在教授《少年闰土》时，传统的课堂教学模式比较单一，基于此，笔者采用小组合作探究的方式，活跃课堂气氛。课前，笔者把学生分成多组，每组五人，分好小组后，笔者再为学生安排了一些探究性的任务，这时，笔者会给予学生一定的时间，让学生通过讨论交流的方式进行学习，在此期间，鼓励学生多接触，营造宽松、自由的学习氛围。学生讨论时，笔者会在小组间巡回，观察每一组所学到的知识，讨论结束后，笔者再让学生介绍各组的讨论结果。

四、注重写作教学，锻炼学生写作能力

小学语文教师要试着构建起和谐的写作氛围，在构建起和谐的写作氛围后，能让全体的学生都能在正确的模式下去完成更多的写作任务，还能让学生在处理不同的任务后，彰显自我的写作才华。教师要秉持着一种从容镇定的模式去驱动学生的发展和进步，继而让学生在完成相关的写作任务后，能不畏惧写作本身的压力，教师要让学生能建立起相关写作小组，在搭建起写作小组后，让学生能彼此支撑、相互勉励，以一颗大写的爱心去完成写作，继而让学生的活力得到突破。

总之，在全新的教育教学环境下，各学科教育教学应进行根本变革与优化，以适应新的任务和更高的要求。因此，指出广大小学语文教师应认清自身的责任和使命，把握新课改发展的趋势，明确新的目标和要求，通过对学生身心发展状况的思考和探索，实现学生主体地位的发挥，开展课堂探究活动，创新课堂教学方法，推动语文教学改革，转型升级，最终使小学语文教学效果得到全面提升，为新课改深入发展贡献力量。

参考文献：

[1]王丹.运用互联网打造小学语文智慧课堂研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：174-176.

[2]王杰.合作学习构建小学语文微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：180-181.