数字故事在小学数学课堂教学中的应用

陈玲

摘要：小学生在学习数学的过程中缺乏主动性，其主要原因是数学对于大多数小学生来讲缺乏趣味性，因此教师将数学知识化为故事讲给学生，对于增强数学教学的趣味十分有帮助。教师引入故事地形式不仅把数学变得生动形象起来，吸引学生注意，激发兴趣，加深印象，帮助学生尽早走入数学的殿堂，而且能够沟通师生间的情感，有效提高课堂的教学质量。

关键词：数学教育;情景带入;兴趣培养

每个阶段的学习对于学生来说都起着举足轻重的作用。无论是哪个阶段的学习，数学都属于特别重要的一个科目。因此，教师如何使得学生的数学学好是教育事业的重点。这里提供了一种非常有效的提高小学生数学教学的方法：将学生引入一个个数学故事中以促进知识学习。

一、用故事讲数学的好处

1、提升学生对数学的好感。通常，很大一部分学生提起数学就很排斥，而在大多数的课堂上，学生或多或少都存在走神现象，这就大大影响了教学质量。如果教师把枯燥的数字知识转变为一个个情感故事，将极大地吸引小学生课堂上的注意力，从而提升对数学的好感。这是对于小学生学好数学极有利的条件。教师运用故事讲课，课堂教学变得就跟故事一样了，有了序幕，开端，发展，高潮，结局和尾声。如此美好的课堂，相信每一个学生都会沉迷其中，从而对数学充满了期待。

2、提升学生对老师的好感。一个会讲故事的老师相比于一个只会讲数学书的老师会更受孩子们的喜欢。孩子们对自己的老师产生好感对于一个老师的教学质量和学生的学习动力有着极大的帮助。小学生没有太成熟的思想，老师对学生的影响极为巨大，有时候甚至會因为喜欢一个老师而喜欢上一门课程，因此故事在教学中的作用远不止其中所含的知识教学。

3、提升学生对于知识点的记忆。一个个枯燥的数学符号总是难以记忆的，但是一个个精彩的情感故事却容易让人印象深刻。虽然学习数学重要的是数学思维，但是数学中也是有大量的知识点需要学生记忆，在小学阶段，学生有着很大的贪玩的天性，要想他们记住许多无味的数学公式无疑是很有难度的。把一个个数学公式结合在一个个生动的故事中对于学生来说无疑是极大的帮助。例如，农民伯伯想要用18米长的栅栏围一个小鸡舍，他有几种围法？各自的面积又是多大？圆形：周长=2πr，面积=πr^2;正方形：周长=4*边长，面积=边长*边长。

4、提升教师对讲课的热情。老师与学生的相互作用是一个正反馈的反应。看到学生对课堂有了期待，对数学有了学习的兴趣和热情，老师也会受到鼓励，从而更加努力地去备课，去琢磨如何把知识融入故事中去，让学生越学越有趣。“亲其师信其道。”学生喜欢老师，老师也会对学生充满希望，越教越有干劲儿，越来越去深入探索更有效的教学方法。两者相互鼓励，教师最终能够将学生带入努力学习的轨道上来，实现教育事业的意义。

二、用故事讲数学的应用

这里主要是说明了知识融入故事中去对于教育的各方面好处与作用，其既可以帮助学生提升对学习数学的主动性，有效提高学生在课堂上的学习效率，又可以促进老师对数学教育的积极性，增加师生之间的感情，对于教育有着极其重要的意义。

1、运用故事去带入情景。情景带入对于各方面的学习都是很有帮助的，一个良好的开端就代表已经成功了一半，能够成功的把学生带入故事的情景中对于学好故事中的知识就是一个良好的开端。例如，在教学解方程组的知识点时，教师们最常用的一个故事便是鸡兔同笼的问题，让学生设身处地的去帮农场主解决这个棘手的问题，不仅可以引起学生对这个问题的兴趣和对问题的思考，也可以把一个复杂的数学知识融在有趣的实际问题中，让学生更容易的去理解方程组这个知识。

2、运用故事去复习。每到考试周学生都会很苦恼怎样去温习这一段时期所学的知识点，而每一个知识模块都融在一个故事当中，学生对于所学的知识也会不自觉的有了分类，让所学的知识不仅条理而且还易于复习。教师在带领学生复习时也不需要一味地一页一页翻书，而是在一个个故事中整理我们所学的知识点，再结合课本与习题加固我们对知识的掌握，有利于减轻学生对于复习的负担。比如，可以将基本的运算法则编入一个故事中，并把口诀也写入故事，在复习这一模块时便可以做到快速高效。

3、运用故事活跃课堂。课堂上最常见的问题便是课堂氛围低沉，学生没有精气神，甚至于还有学生在打瞌睡，此时便体现出我们运用故事教学的好处了，学生的情绪调动起来，瞌睡的学生也就被带动起来了。如此，不仅避免了需要对瞌睡学生的思想教育，也拉近了老师与学生之间的距离，提高了教学的质量。

三、总结

总的来讲，要想教育事业不断地发展就要不断地更进教学方法。运用数学故事讲数学，从各方各面的分析来看，都具有极大的积极意义。运用故事教学提高了学生学习的主动性的同时也点燃了教师工作的热情。数学故事在教学课堂上的应用提供了一种全新的教育理念，相信在教师和学生之间都会很受欢迎，从而推进教育事业的发展。

参考文献：

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[2]郑英雄.优化数学教学，如何实现学生轻负高质[J].人民教育出版社，2014年1月24日.

[3]贺磊.数学故事在小学教学课堂教学中的应用研究[J].新课程导学，2016，（27） 83-83.