基于核心素养下初中数学高效课堂的构建措施研究

刘琰焱

摘要：在课程改革不断深入的过程当中，无论是课程专家还是一线教师，都认识到了构建高效课堂是重中之重。因此，在很长的一段时间里，高效课堂都是基础教育领域一个非常重要的关键词。很显然，高效课堂的核心词有两个：一个是高效，另一个是课堂。“课堂”，大家耳熟能详，而“高效”却值得我们认真研究。因为，在不同的评价标准之下，大家对“高效”的理解有所不同。很简单的一个例子是：当教师致力于知识教学时，容量大的课堂可能就是高效课堂;而当教师致力于培养学生的解题能力时，让学生在一定时间内进行一定难度题目解答的课堂就是高效课堂……今天的学科教学已经来到核心素养的大门前，培育学生的核心素养，尤其是学科核心素养，已经成为当务之急.

关键词：初中数学;高效课堂;核心素养;研究

引言

一、初中数学课堂教学现状

教学目标、教学内容和教学模式决定着课堂教学的质量。在新课程改革背景下，初中数学教学仍然存在着一定的问题，主要体现为教学目标并不明确，部分教师盲目地认为教学目标就是增强学生的计算能力;也有一部分教师认为教学目标是为学生日后发展打下坚实的基础，培养学生的思维锻炼能力以及空间想象能力。我们能够看出，大部分教师课堂教学目标存在模糊现象，教学方法单一。由于数学属于灵活变通的科目，但是大部分教学内容过于单一，学生只能够千篇一律地进行機械学习，并没有根据多元内容进行多元思考，所以导致课堂教学效率较低。

二、构建初中数学高效率课堂的重要意义

构建高效率课堂，对于初中数学有着极为重要的指导作用，教师结合新课程标准改进教学指导对策，有助于提高教学整体水平。通过构建高效率课堂，能够使学生感受到数学学科的复杂多样，并且能够发挥主观能动性，成为课堂的主人，烦琐复杂的知识点也变得丰富形象起来，既能够提高学生的学习热情，也能够建立和谐融洽的师生关系，使学生在轻松愉悦的氛围中积极学习和思考。

三、构建高效率课堂的实践指导对策

（一）实施个性化教学模式，切实培养学生的综合品质

学生是独立的个体，有着独特的学习特点和兴趣爱好，在初中数学课堂教学中采用个性化教学模式，教师切记不要对全班学生采用同种教学方法，因为这种教学模式可能会限制学生的思维发展，并且限制课堂的多元化开展。在采用个性化教学过程中，为了深层次地挖掘学生的学习潜能，教师必须要考虑到学生的认知情况，能够有针对性地调节教学进度，使班内的所有学生跟随教师的节奏进行个性化探索。例如，教师根据学生的性格特点分配多元任务，有效结合数学内容，设置具有趣味性与挑战性于一体的游戏，这样既能够增强课堂效率，也能够增强学生的合作能力。教师可以在引导学生未来面对问题时从容不迫，可以设置相应的小游戏，以学习团队的形式鼓励学生在数学游戏中共同探索，这样既能够培养学生的学习兴趣，也能够使学生学习到数学知识，培养学生的团队合作精神。对于一些层次较高的学生教师可以要求他们积极主动地帮助层次较低的学生，这样既能够提高学生的综合品质，也能够实现互帮互助。

初中数学教学过程中，高效率反馈是构建高效率课堂的重要环节。初中阶段学生的自我意识逐步发展，由于数学学习难度逐步增加，在面对各式各样的困难时学生可能会出现自我评价不当或者是存在思维误区现象。根据这一情况，教师应当引导学生进行自我展示，对于学生发展较好的进行积极表扬，使学生感受到成功的喜悦，切实增强学生的数学学习自信心;对于学生存在的错误思想必须要进行及时的纠正和引导，使学生能够摆脱困扰，得到正确的指导。所以，教师必须要以应用性核心素养为发展前提，重视培养学生学以致用的能力。

（二）改变传统评价方式，由终结性评价转变为形成性评价

教师必须要摒弃传统落后的评价方式，由重视学生的数学学习成绩，逐渐转变为增强学生的数学学习能力。通过评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况。传统的知识性测评无法反映学生的学习兴趣和核心素养，而形成性评价既能够提高评价的全方位性，也能够凸显出学生的思维过程，增强学生的数学学习信心，提高学生的合作探究能力。

在数学教学过程中，教师应当积极与学生进行互动交流，勇于站在学生的角度进行思考，着重讲解学生不理解的内容，对于学生理解较好的知识点进行巩固和强化。教师可以采用课堂提问的方式，增强学生的知识理解能力，对于学生表现优秀的必须及时表扬。例如，教师可以将全班学生分成几个小组，鼓励学生共同探讨交流，选出学生代表进行讨论结果分享。如在学习二次函数知识点时可以鼓励学生以小组为单位进行分析，自己则在一旁指导，每个学习小组选出学生代表，共同探讨学习结果，教师根据学生反馈的情况进行详细讲解，增强学生的知识理解能力，发展学生的数学学科核心素养。

（三）发展学生数学应用能力，树立正确的教育教学观念

基于核心素养发展角度来讲，学生的数学学习不只是为了考试，更重要的是合理应用数学知识进行思考探索，所以在课堂教学指导中，教师必须要紧密围绕核心素养进行，既要体现出核心素养理念，也应当培养学生的实际应用能力，可以将理论知识的重视程度有针对性的降低，摒弃传统的死记硬背的教学方法，将教学注意力放置在培养学生的应用能力上，引导学生举一反三，切实提高学生的综合能力。对于一些较难理解的知识点，可以将理论知识与生活常识相融合，鼓励学生从理论中分析生活中的数学难题，从生活中更好地探究数学知识点，切实培养学生的应用水平。

结束语

总之，随着教育改革的逐步推进与深入，教育领域对核心素养的要求越来越高。在初中数学教学实践过程中，探究提升学生数学核心素养的教学方法是当前一线教师所面临的重要问题。要解决这个问题，离不开课堂教学，更离不开高效课堂的构建.在这一道路上，需要教师不断地实践、分析与思考。

参考文献：

[1]邱小红.初中数学构建高效率存在的问题及对策分析J.成功（教育版），2019（16）：125-126.

[2]陈静娟.初中数学课堂课堂学习的几点思考J].名师在线，2019（28）：30