核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

刘红岩

摘要：在初中教育阶段，数学是极为重要的一门学科，在整个初中教育体系中也占据着重要的地位。教师在初中数学的教学过程中，应该改变传统的教育模式，摒弃传统机械地给学生传输冰冷的知识，在教授课本知识以外，还应该教会学生如何用数学思维去看待生活中的问题，并解决问题。数学核心素养的培养是一个循序渐进且漫长的过程，需要教师不断总结教学经验，针对学生的学习情况因材施教，注重培养学生的个性化思维与创新意识，通过采用多元化的教学模式提高学生的整体素质能力。

关键词：初中数学;核心素养;教学实践

一、培养学生数学核心素养的重要性

数学核心素养不只是针对学生的綜合能力培养，更重要的是学生是否能够用自身所学习到的知识去分析、解决问题。初中阶段的学生对外界事物充满了好奇，教师在教学时应利用这一特点，激发学生的学习兴趣，使学生学习数学时能够做到主动学习、主动研究，在遇到问题时能够自主分析解决，在解决问题后还能进行有效总结。只有这样才能够提升学生的创造能力和自主学习能力。这才是能够提高教学质量和学生学习效率的有效方法。

二、目前初中核心素养的培育现状

（一）教学观念不够清晰

从目前的初中数学学科的教学现状来看，许多一线教师的教学观念不够清晰。由于传统的应试思维的限制，很多教师的课堂教学活动都围绕着如何提高学生的考试成绩去开展，整体的课堂教学活动也大多都集中在对理论知识的强化和解题技巧的讲解上，教师很少会去考虑如何提高学生的学科综合素养，这反而不利于学生的综合素养的有效提高。归根究底，这种错误的教学模式是基于教师的一种错误的教学观念，很多教师并不能够深刻意识到核心素养培育对于学生成长的关键作用，以至于在开展教学活动的时候忽视了对学生的综合素养的培育活动，学生在课堂学习的时候只能够接触到一些最基础的理论知识，并不能够根据知识去进行深入的思考，这反而影响了教学活动的高效开展。

（二）忽视了学生的主体地位

尊重学生的课堂主体地位是目前很多学科都在坚持的一种重要的教学理念，但是从目前的教学现状来看，依然有很多教师忽视了学生的主体地位的重要性。事实上，在素质教育的时代要求下，尊重学生的主体地位有着不可忽视的重要作用，如果教师能够在课堂中给学生更多的机会去开展自主学习活动，那么学生就会对课堂的教学环节充满着兴趣，而且能够在课堂上有更多的机会去进行自主性的思考，这是学生全面发展的一个重要途径。但是，根据调查数据，许多学校的数学学科教师忽视了学生主体地位的发挥，以至于在开展教学活动的时候只是让学生去进行解题训练，夯实学生的基础知识，忽视了学生的综合素养的有效提高，学生在课堂上得不到思维锻炼的机会，这反而导致学生的数学学科素养得不到有效的提高。

三、核心素养理念下的初中课堂教学实践

（一）切合实际选择教学方法

由于成长环境等其他因素的不同，每个学生的身心发展也各有不同，使学生在学习过程中，对于问题的理解能力和思维方式就会存在差异。针对这一问题，教师在教学时应采用多样化的教学形式，并定期分析评估学生不同阶段的学习状态和接受知识的程度，根据学生的学习情况和自身差异进行合理调整并优化教学模式，不断完善课堂教学活动，有效培养学生的核心素养。这也就是要求教师真正做到因材施教，通过教学理念的转变，在素质教育要求的背景下，培养学生的核心素养，针对学生自身存在的差异性特点采用多样化的教学模式。在进行教学时，应该综合考虑教学内容和教学模式，使其有机结合。比如，教师在选择以课堂讨论的方式进行教学时应提前设置好问题，且在问题的设置时应注重问题与教学内容的联系，引导学生主动思考，从而使学生多渠道地获得知识。

（二）针对学生的差异性采用多元化的教学模式

数学课程在初中阶段是非常重要的，但初中学业又是非常繁重的，部分学生无法很好地兼顾所有课程的学习，特别是数学这门逻辑思维较强的学科，所以教师应该花更多的时间和精力在教学过程中。因为这个阶段的学生较小学阶段的学生来说更加成熟，理解能力和学习能力更强，只要教师提早备课、精心准备，根据学生的特点有针对性地选择教学方法，一般都能够起到很好的教学效果。教师在教学时采用多样化的课堂实践模式，不仅能够拉近学生与教师、学生与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣，更能使教学活动变得轻松有趣，提高教学质量和学生的学习效率。

（三）解决问题时重视数学核心素养

在传统的教学模式中，教师更多地注重学生是否有效掌握数学教学内容，以学生的最终成绩为考核目标，而对于学生综合能力的培养却并不重视，这对教学工作的认识和理解是非常片面的。学生学习数学本身就是使自身能够具有创新思维和抽象思维，数学教学其根本意义就是培养学生的综合思维能力，在教学过程中，教师应该注重对学生的思维能力培养，如果教师只是在乎学生的成绩和自己的教学目标，那数学教学的意义将大打折扣，时间越久，越不利于教学工作的开展，甚至会导致教学质量直线下降。

结束语

综上所述，在素质教育的发展下，对于初中生数学核心素养的培养是非常重要的，同时，也是教师展现教学目标的体现。因此，初中数学教师应该更新教学理念，注重课堂教学的效率和质量，结合教学内容和教学目标，科学地开展课堂实践教学，通过情境模拟和其他能够激发学生学习兴趣的教学活动，培养学生的创造能力和自我管理意识，让学生通过学习，不断加深对数学知识的掌握，从而将所学知识更好地应用到实际生活中，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]蔡雪香.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].科教导刊一电子版（下旬），2020（1）：206.

[2]龚艳.小组学习搭配高效——小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].文渊（小学版），2020（6）：226—227.