小学语文课内阅读教学的策略分析

叶虹

摘要：小学语文教师须秉持着正确的阅读之道和教学之道去推动学生的阅读，让更多的小学生在课内放松自己的心情和状态，本着积极学习、认真吸收知识的状态，不断克服更多的课内学习难题，实现自我的更大突破和更显著的进步，这对于学生的未来成功也能起到不可低估的作用。教师要让学生更加深刻地懂得：对于一篇文章，不要抱着一种已经全部掌握的心态在阅读，这种心态必然让学生的能力和效率大打折扣，而是要以发现新大陆的状态去阅读，由此才能提高。

关键词：小学语文;课内阅读;教学方法;分析研讨;策略研究

以往的小学语文教师在课程中的问题在于不善于充分地激活学生的状态，导致了学生在课堂上无法成就更大的成长、突破和进步。教师要对此加以反思和分析，让自己的阅读课教学变得更富有活力、富有弹性，同时也能够让学生在学习知识的同时，着力克服本人的勉为其难的状态，能对于求知、奋进、思考和研究都保持积极和上进。教师要反思自己的课程体系，让更多的学生懂得参与到阅读课上来，化解自身的阅读难题，修正本人的阅读思路，在阅读的同时得到更大收获。

一、教师要认真地筹备以完成课前积累

缺乏了积累和沉淀的教师必然成为一个乏味的、粗糙的、难担大任的教师，事实上这也是一种教学层面的桎梏和障碍。教师需要对此进行反思和反省，让更多的学生懂得：阅读教学是一个复杂的流程，教师的内在储备、积累和掌握，对于一堂课的质量高低也能起到非常突出的效果[1]。而事实上，教师要善于帮助学生，让学生能在课堂上完成深入的学习，步入到学习的核心地带。教师同时要在开课前，围绕着课本去完成大量的实践性的研究和探究的工作，让更多的学生不畏惧任何的挑战和难题，并且能够在阅读的过程中，实现本人的语文核心素养的提高。

教师要把课本、教材、教学大纲、教学材料、课外资料等等读物结合在一起，能够在阅读上述内容的同时，整理归纳出全新的教学体系，让更多的学生懂得克服难题，突破掌握，完成学习层面的进步，实现本人的重大进步。

二、教师须调动全体学生的课内阅读热情

正如同美国耶鲁大学的教授哈罗德·布鲁姆所言，当下正处于一个最为糟糕的阅读时代，而这阅读时代的来临，对于每一个处于义务教育阶段的学生而言都是不利的。为此教师要加以反思和反省，为何学生对于阅读的兴趣在大打折扣？为何学生不能心无旁骛地阅读和思考？为何学生花费在阅读层面的时间和精力变得更少了？这些问题都在对于学生的学习造成了困扰和束缚。教师要让学生能够带着充沛的爱和浓厚的兴趣去完成各色各样的阅读，又能让学生在不断地阅读中去实现个体的足够的提高、发展和突破。这对于学生都是意义重大的。教师在帮助学生学习《将相和》时，教师需要试图让学生对此加以深入的分析、思考、总结、归纳，让更多的学生对于春秋战国时期的历史产生更大的兴趣、积极和动力，从而让学生在语文学习的过程中，化解本人的浮躁感和被动感[2]。

教师在正式开展课程教学之前，可以把廉颇、蔺相如等人的资料以PPT 的形式带给学生，让更多的学生在学习的过程中去思考，在思考中去把握人物的特质、性格、思想变化、内外起伏等等，仿佛能够身临其境、如闻起身、如见其人，这对于学生才是最佳的教学模式和策略。教师要让学生更加懂得：江山如画，一时多少豪杰。每一个时代的英雄人物必然都将化为历史的烟云，但是要注意到的问题在于：无论他们如何变迁和转化，但是都将在人类的历史上留下自己的光彩夺目的章节，同时也将成为全体学生学习的榜样，因为他们都在用自己的方法去撰写属于自己的一页。

三、教师应传输学生正确的阅读方法和策略

当下的小学生存在的问题是自己的阅读方法不正确、阅读策略陈旧、阅读体系不明确，因此学生在阅读课程上很难实现自己的长足的发展和突破，这对于学生也实在是一种不利的信号。教师要让学生从以往的接受式读书变为主动的探究式阅读，从以往的呆板阅读变为主动探究的阅读，从单一听从教师意见，变为主动领取不同的阅读材料的阅读……上述的阅读和思考方法对于学生的提高和进步都将起到不可磨灭的意义和作用。教师要懂得：学生要改变状态，教师要改变教学姿态，从以往的居高临下的俯视逐步变为谆谆教诲的督导，从而让学生的能力、活力、智慧和阅读积极性都实现本质的超越。

结束语：

小学语文教师要从全新的角度和体系出发，让更多的学生在阅读文章的同时，能够感悟到阅读的乐趣和意义，并且可以在阅读的过程中充分释放自己的活力，充分提高本人的阅读感染力，让更多的学生能够带着智慧去完成阅读，让阅读成为一种美好的、积极的，让学生感到振奋的活动。教师要把阅讀深入到学生的生命中去，使其能在阅读的过程中，不断地化解自己的阅读难题，增强阅读的成效和活力，还能让学生的阅读效率成倍提高，在较短的时间内学习到更多的内容。

参考文献：

[1] 马菊萍.浅谈小学语文阅读教学[J].教育革新，2011（9）：60.

[2] 马之先.小学语文阅读教学应该教什么[J].教学与管理：小学版，2012（26）：27-29.