试论如何构建高效小学数学课堂

周德勇

摘要：随着新课程改革的推进和深入，学校和社会对于小学数学的课堂教学要求也在不断提升，要求我们在教授给学生专业知识的同时，还要注重提升学生的数学学习能力。小学数学本身就是一门重要的基础性学科，关于数学的课堂教学理应引起教师的重视，所以在课堂教学过程中，教师要根据小学生的具体年龄特点和班级学情特点，创设多样化的教学环境，在构建高效数学课堂的过程中激发学生的主动学习意识，让学生在教师营造的活跃课堂气氛中积极探索数学知识，提升数学核心素养。

关键词：小学数学;课堂教学;高效教学;具体策略

由于受到应试教育的影响，当前的小学数学教学模式仍面临着一些问题，比如教师还是采用“满堂灌”的教学方式，这样单一枯燥的教学方式严重影响了学生的数学思维发展，也不抑制了学生对于数学知识的学习兴趣。所以针对这种情况，作为新时代背景下的小学数学教师，我们应该改变教学观念，尊重学生主体性，创新教学方式展开教学。只有积极引导学生主动参与到课堂学习中去，才能让学生从被动接受知识转变为主动探求知识，进而真正达到有效提升学生数学学习自信、构建高效小学数学课堂的教学目的。

一、趣味导入课程，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师。对小学数学来说，趣味导入课程能够更有效调动学生的学习兴趣，也是影响有效课堂教学形成的关键原因。所以老师们必须根据课堂教学，充分考虑学生的兴趣点，把兴趣课程渗透到课堂环节的创设之中，才能更快地将学生的注意力聚集在课堂学习上，为高效课堂的构建打下良好的教学基础。

例如，在教授给学生“面积”的数学知识时，我们就可以从学生熟悉的生活场景导入本节课程教学。因为数学知识本身就是来源于我们实际生活，而又服务于我们实际生活的，所以生活化的课程导入方式，可以有效拉近学生与所学数学知识之间的距离。我们可以通过学生日常生活中的小趣事作为切入点进行了教育，并使用多媒体为学生展示相关情景，给予学生视觉冲击，让学生能够更清晰的理解“面积”的含义。这样不仅有利于加深学生对于所学知识的记忆，还能真正达到促进学生自主学习、构建高效课堂的教学目的。

二、结合生活素材，创设相关情境

在教学过程中，教师应充分运用学生现有的生活经历，指导学生把理论知识运用于现实生活中，处理实际生活问题，进而引领学生感受数学生活中的价值，这不但可以使学生找到数学学习的乐趣，还可以缩短学生与所学知识之间的距离，使学生根据自己的实际生活经历掌握并理解数学知识，从而调动学生的学习兴趣，唤醒学生的实际生活感受。

例如，在教授给学生“三角形”的数学知识时，为了让学生学习并理解与“三角形”相关的特征和概念，让学生理解“三角形”在我们日常生活中的重要性，教师就可以通过导入生活实例创设生活情境的方式展开教学。我们可以结合实际生活向学生提出问题：“请问大家在生活中有沒有遇到与三角形相关的事物呢？大家知道为什么要利用三角形吗？”，问题的提出很快就会引起学生的讨论，并最终得出“三角形具有稳定性”的结论。这样的生活化教学方式，既能有效调动学生的学习积极性，还可以有效训练学生的观察能力，从而增强学生对本节课中学习知识点的记忆。

三、利用小组合作教学，培养学生合作探究意识

数学教师应坚持以学生为中心展开教学，尊重学生个性差异，因材施教进行教学。小组合作学习的教学策略就是新课改背景下的一种有效教学策略，能有效提升学生的课堂参与度。而且由于每个学生的数学知识学习能力有限，且每个学生擅长的方面也有所不同，所以是需要在教师的指导下开展小组合作学习的。

例如，在教授给学生“平均数与条形统计图”的数学知识时，在指导学生了解本课程的基本学习任务之后，我们可以根据学生的数学学习情况，把学生合理分成几个学习小组，并为每个小组指定小组长，为学习小组设计合适的数学问题。这样一来，学生就会在学习小组内共同探讨数学问题的解决方式，为学生表达想法营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习小组内尽情的畅所欲言。这种小组合作学习方式可以使所有学生都参与到学习过程中，积极表达自己的观点和想法，使学生能够积极配合教师的教学进度。学生完成讨论后，老师可以让他们分组说出讨论的结果，有些学习小组的讨论结果是正确的，有些是错误的。此时，教师应该有针对性地对小组进行教学评价，如此一来，不仅能够锻炼学生的表达能力，而且还能拓展其数学思维，促进全体学生的发展。

总之，构建高效的小学数学课堂对于提升学生学习能力、促进教育改革和学校发展，有着巨大的现实意义。教师要创新教育观念，永远坚持以学生为主体进行课堂教学，摒弃传统的教学方法，创新教学模式，为学生创造全新的数学课堂，进而真正达到课堂品质与学生学习效果的整体提升的目的，使更多的学生爱上数学。

参考文献：

[1]郭海霞.小学数学教学如何构建高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（10）：55.

[2]马晓成.新课改背景下小学数学高效课堂构建探究[J].知识文库，2021（18）：61-63.

[3]于鹏.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建研究[J].新课程，2021（38）：179.