优化与提升初中数学课堂教学效果

周佳

摘要：在我国基础教育教学体系中，数学是一门基础课程，而课堂是教师开展各种数学教学活动的基本阵地和主要场所，只有优化和提高课堂教学效果，才能促进学生的有效学习、能力提高和全面发展。因此，广大初中数学教师应从根本上提高对课堂教学的重视和重视程度，积极改革和创新课堂教学策略，从而达到优化课堂教学效果的最终目的。

关键词：初中数学;课堂;教学效果;优化;提升

当前，新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行中，初中数学特别是课堂教学面临着新的任务和要求，迫切需要全面改革，才能达到理想的教学效果，展现出它的育人功能，促进学生的全面发展。在此背景下，本文将从结合实际教学经验，从四个层面入手，对提高初中数学课堂教学效果的科学方法和具体策略进行系统分析。

一、注重解题训练

数学问题解决是数学教学中必不可少的基本内容，学生学习数学知识的最终目的是解决数学实际问题，形成运用知识解决问题的能力。初中数学教师要改变以往“重理论、轻实践”的观念和倾向，适当减少课堂讲授知识的时间，积极调整课堂教学的重点，尝试根据理论性内容设计层次性、发散性数学习题，促进解题训练教学的开展和实施，促使学生多角度、多层次地进行思考、分析、探究，实现理论知识的灵活、巧妙应用，最终使学生掌握基本的数学思维方法，形成良好的解题能力。

比如在讲授“有理数的除法”时，本节课的内容主要是问题解决训练，但是在传统的教学模式下，教师都忽略了对学生问题解决过程的监督，导致学生在问题解决训练中出现错误的问题解决观念。因此，笔者对学生的解题过程进行了优化，例如，笔者首先为学生布置了相应的解题内容，让学生自己去分析问题，在学生的解题过程中，笔者将重点放在学生的解题方法上，一旦学生解错了题，我将及时指导学生完善解题技巧。通过注重问题解决的练习环节，锻炼学生的问题解决能力。

二、结合现代传媒教学

现代化媒体是对传统教学手段的有效更新，它具有直观、即时等优点和特点，能不断增强学生的直观感受，提高学生的知识理解能力。因此，初中数学教师应具有与时俱进的观念和意识，不断学习，提高自己的信息素养和教学技能，善于运用多媒体等现代教学手段辅助课堂教学，将原本抽象的数学知识通过图片、动画、视频、声音、文字等多种形式展现出来，创设直观、生动的教学情境，刺激学生的感官，促进学生的知识理解和掌握。

比如，在讲授“平行线的判定”时，本节课程的内容有一定的抽象性，因此，笔者结合现代媒介展开了教学。课堂上结束后，笔者先用信息技术给同学们展示几组图片，通过图片来丰富介绍平行线的特征，在演示过程中同学们的注意力都很集中，然后笔者再用信息技术给这节课的内容做详细的说明。通过与现代媒体相结合的教学，增强学生对知识的理解。

三、开展课堂讨论活动

探讨是课堂教学的基本活动之一，它体现的是师生之间、人与人之间的互动，是打破传统教学模式，活跃课堂教学气氛的有效手段。因此，初中数学教师应从根本上改革课堂教学模式，首先要对学生的具体情况进行全面深入的了解，并根据“组内异质、组间同质”的原则，进行科学合理的分组;其次，教师应发挥引导作用，设置合理的任务或话题，激发学生的合作欲望，促使学生主动展开组内沟通、讨论和交流，分享各自的观点和观点，使课堂学习气氛充分活跃起来，从而达到更好的教学效果。

比如，在讲授“有理数的乘法”时，本节课程采用小组合作学习法展开教学，在课程准备阶段，笔者将学生分成若干组，每组5人，组内划分好后，笔者正式带领学生展开教学。第二课中，笔者向学生介绍了有理数乘除法，并在此基础上，布置了探究作业，让学生通过小组讨论来完成探究，在此过程中，笔者将观察学生的讨论方法，并对学生在讨论过程中遇到的问题给予指导。通过开展课堂讨论活动，活跃了学生的课堂学习气氛。

四、设置课堂提问

兴趣是行为产生的源泉和基本动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能为学习效果的提高和课堂教学效率的提高打下坚实的基础。通过充满疑问和思考的课堂提问是激发学生兴趣的有效途径。初中數学教师应提高对课堂提问的重视程度，根据数学教科书中的重点、难点、要害等知识内容，设计启发式、发散式数学问题，并选择适当的教学时间向学生提问，发挥问题的驱动力作用，激发学生的求知欲望和探究欲望，促使学生主动发散思维，展开对问题的思考、知识的探究，深入到知识的形成和发展过程中去。

比如，在讲授“实际问题与一元一次方程”时，这门课的内容主要是计算练习，笔者结合学生的学习特点，改变了教学方法。课堂结束后，笔者先根据生活中的一些现象，引出本节课的内容，让学生试着列出方程，然后提出一些问题，通过问题启发学生的思考，提出问题后，笔者给学生时间进行独立思考，锻炼学生的思考能力，待学生得到答案后，笔者再让学生展示自己的答案，根据学生的答案，笔者可以了解到学生的问题所在，对学生的问题，笔者会加强训练。通过课堂提问环节的设置，激发了学生的学习兴趣。

总之，优化课堂教学效果是教学的基本任务和目标，也是现阶段推进新课程改革，开展素质教育的强大动力和重要支撑。因此，广大初中数学教师应明确自己的责任，明确自己的历史使命，把握课程改革发展变化的趋势，结合数学学科的特点，进行积极的思考与探索，以实现各种创新策略的实际应用，进而优化课堂教学过程，激发学生的能动性，使整个初中数学课堂教学效果得到全面提升。

参考文献：

[1]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.

[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.