浅谈农村初中历史教学的现状与思考

潘法

摘要：随着社会的不断发展，科学技术也在不断的进步，教育事业在进行改革，对于农村的初中学校而言，虽然也在积极的落实教育改革政策，但是仍然存在很多的问题。初中的历史教学过程当中，教师应该积极的分析教学的现状，并对现状作出深入的分析，制定高效的教学措施，提高初中历史教学的质量，进而有效地落实教育改革的要求，提高学生的历史学习水平，帮助学生形成历史核心素养。

关键词：农村;初中历史;教学现状;教学策略

引言

基于新课程改革的背景下，作为农村的初中学校积极的进行教育的优化和改革，使得城乡的教育更加的均衡发展。但是农村的教学和城市教学相比有着一定的差别，因为很多教师受到传统教学思想的影响，对于历史学科并不注重，他们认为历史学科是一门副科，更加注重语文，数学等主科的教学。作为农村的初中历史教师，应该结合实际的教学现状来采取有效的措施，针对农村历史教学中出现的问题作出深入的分析，找到解决的办法，使得农村的历史教学更加的高效。

一、农村初中历史教学现状

在农村的初中历史教学过程当中，很多历史教师不够专业，并且还有很多历史教师由其他学科的教师兼职担任历史教师，因此对于历史的专业知识没有作出深入的研究，并且在教学当中没有完善的教学设备，无法积极的落实现代化的教学模式且农村的初中历史教师受到传统教学思想观念的影响，一直在使用传统的教学方式，没有积极的研究新的教学形式，使得课堂教学变得枯燥乏味，还会占据课堂的主导地位，学生只能被动的接受教师的讲解，对于一些重点的历史知识，教师会引导学生进行死记硬背，并没有关注学生的历史学习感受，使得学生无法真正的深入了解历史的本质。在教学的过程当中，教师只注重开展课堂的教学，并没有采用多样化的教学方式，不能使用现代化的教学手段，或者在应用信息技术教学的过程当中不能发挥信息技术的优势，无法灵活熟练的操作教学课件，导致学生无法感受学习历史的乐趣。很多教师不愿改变自己传统的教学方式，即使已经有了完善的多媒体教学设备，教师依然采用传统的教学方法，没有积极地运用多媒体教学，他们不愿意自主的去制作教学课件，因此很少使用多媒体教学设备。

二、农村初中历史教学策略

（一）增加农村教育投入

教学方式会直接影响到农村初中历史教学的质量和整体的教学水平，如果教学设备非常简陋，采用落后的教学方式，很难真正的提高历史的教学质量。因此对于农村初中的教学设施应该做出详细的了解，增加农村教育的投入，不断的完善教学设备，使得农村的初中教学水平得到有效的提升，进而才能有效地开展现代化的高效教学模式。在初中的历史教学过程当中，还应该大力的引进专业型的教学人才，提升农村初中历史教师团队的教学水平，因此可以聘请一些具有专业教学经验的教师，提高历史教学的专业化水平，还要制定相关的薪资福利政策，增强对历史教师的考核，提高教师教学的积极性，进而才能真正的落实教育改革。

（二）注重创新教学模式

在农村的初中历史教学过程当中，教师还应该积极的改变学生被动学习的状态，使得学生不再进行机械式的记忆历史知识[1]。从历史的课堂教学入手为学生营造轻松愉悦的学习氛围使得学生自主的参与到历史的探索和发现当中。在历史的教学过程当中，教师可以通过先进的教学方式来为学生营造良好的教学情境，因为本身初中历史的教学内容比较的枯燥乏味，尤其对于一些历史事件发生的时间和原因，在学习过程当中学生很容易走神，出现注意力不集中的现象，并且在后期的记忆中学生也有一定的难度，因此无法真正的提高历史的教学质量。为了有效地调动学生学习的积极性，引导学生自主地参与到历史的学习当中教师可以通过多媒体教学设备，为学生展示一些与历史内容相关的视频或文字图片等各种资料，使得的历史内容变得更加的生动形象，调动学生的听觉和视觉器官。比如在学习“三国鼎立”的内容时，教师可以为学生播放电视剧《三国演义》的经典片段，使得学生明确三国鼎立是哪三个国家，增强学生对历史知识的印象，方便学生的记忆。

此外，教师还可以通过微课的形式帮助学生巩固历史知识，因为在初中的历史知历史课本当中包含的历史知识点非常的零散，因此，在学习完一个单元的内容时，教师应该积极的为学生进行总结，帮助学生巩固和复习这一章节的知识点，形成良好的历史知识体系，进而提高学生的历史学习效率。教师可以通过微课的教学形式，为学生展示每一章节的历史内容，使得学生在观看微课教学视频的过程当中，明确自己对章节知识的掌握情况对于掌握不牢固的知识点，教师可以引导学生针对性的进行学习。此外，在教学的过程当中，很多学生对于历史的知基础知识掌握不够熟练或者对于一些重点的知识理解不够透彻，这是教师可以将课堂教学的重点知识录制成微课的教学视频分享给学生，可以引导学生在课下进行自主的学习，提高学生对历史知识的深刻理解，引导学生自主的开展历史的课外学习和探究，比如在学习“百家争鸣”这一章节的知识点时，教师可以将其中儒家，墨家，到家等代表人物以及其主张的思想观念录制成微课教学的视频分享给学生，使得学生能够在课下下载微课视频来进行观看学习，帮助学生积极的巩固和提升对这一节知识的认知。

（三）提高历史教师教学水平

在农村的历史教学过程当中，教师应该注重不断的进参加培训和学习，提升自身的专业教学水平，并且还要积极的参加教师的研讨交流活动，使得教师学习更多的历史教学经验，增强自身的历史教学能力[2]。作为历史教师应该进行学习，提升自身的学历，并且还要深入的研究历史教材内容，积极的落实教育改革要求，使得农村的历史教学变得更加的高效。对于现在农村的初中历史教师而言，应该积极地提高教师的信息素养，使得教师能够运用现代化的教学手段开展高效的课堂教学，并且还要引导学生教师充分的应用现代化的教学设备，搜索更多的教育资源发挥现代化教学的优势，提高整体的初中历史教学质量。在教学过程当中，教师还应该不断的反思自己的教学情况，灵活的调整教学计划。

结束语

農村的初中历史教师应该改变传统的教学理念，创新教学方式，让学生阅读一些课外的书籍，增加学生对历史知识的全面认知，同时还可以使用现代化教学设备，给予学生更多自主思考和学习的时间，逐步的提升学生的学习思维，增强学生历史素养。

参考文献：

[1]徐少康.对农村初中历史教学现状的分析和思考[J].考试周刊，2017（79）：150.

[2]罗芳.浅谈农村初中历史教学的现状与思考[J].教育现代化，2017，4（34）：263-264.