小学语文阅读教学的有效方法探索

吴海平

摘要：小学语文教师运用有效的方法开展语文阅读教育教学工作，可以让学生主动接触阅读文本，深度把握文章中心，进一步提高学生的语文阅读能力。为此，广大小学语文教育实践者要积极引入切实可行的阅读教学策略，为学生打造一个崭新的阅读教学环境，让学生兴致盎然地进行阅读探索，从而能够更好地完成小学语文阅读教学任务。

关键词：小学语文;阅读教学;有效方法

以往，小學语文教师总是按照考试的要求，向学生传递文本中考试常考的内容，却很少考虑班级学生的实际，运用有效的策略对学生进行阅读指导，这样的语文阅读教学方式不能发展学生的阅读能力，难以让学生向着比较好的天地迈步，小学语文阅读教学效果从整体来说非常不佳。鉴于此，广大小学语文教育实践者需要对自身比较死板的阅读教学方式进行进一步的优化，运用多种有效的阅读教学策略引导学生深度探索，让学生学会阅读，掌握适合自身的阅读方法，在今后的阅读学习中取得满意的成绩，从而能够获得小学语文阅读教学的极大成功。下面，我将对小学语文阅读教学的有效方法进行一番阐述和说明。

一、做好阅读导入工作，激发阅读兴趣

小学语文教师转变单刀直入的阅读教学方式，并下功夫为学生设计一个良好的阅读导入，可以激发学生的阅读兴趣，让学生带着充足的热情对文本进行分析，不断提高小学语文阅读新课教学有效性。为此，广大小学语文教育实践者要注重做好阅读新课的导入工作，让学生快速进入到最佳的阅读状态，与文本进行有效对话，不断加深学生的阅读感悟。

例如，以《赵州桥》为例，在课堂导入环节，我为学生出示了赵州桥的图片，并播放了歌曲《赵州桥》，抓住了学生的眼球。然后，我让学生说了说自己对赵州桥的认识，使学生更好地参与到了课堂讨论环节，打破了小学语文阅读教学课堂比较沉默的现象。最后，我结合上述活动，为学生引出了教材文本的新题目：赵州桥，比较自然地开始了新课的讲解。总之，设计吸引学生目光的阅读导入，使学生集中注意力对文本进行了深层次的分析，获得了小学语文阅读新课教育教学的双赢。

二、注重小组合作探究，牢牢掌握主旨

小学语文教师引导学生进行合作阅读学习，让学生在合作互补过程中牢牢掌握文本的主旨，可以增强学生的阅读探究信心，促使学生得到更为长远的发展。为此，广大小学语文教育实践者要积极引导学生进行合作探究学习，转变学生死记的阅读方式，让学生更为轻松地进行阅读学习，不断提升学生的阅读学习效率。

例如，以《牛和鹅》为例，首先，我让学生合作说了说这篇文章讲述了一件什么事情，并总结了文本各个部分的大意，使学生通过交流与探索从整体认识了这篇文章，方便了后续阅读教学工作的开展。然后，我向小组学生提出了以下探究问题：“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？怎么会有这样的转变呢？小组学生带着上述问题对教材文本进行了有效分析，并谈了谈自己对上述问题的理解，通过彼此提出的观点，更为透彻地认识文章的中心。最后，我结合小组学生合作学习的成果，灵活地调整了自身的教学安排，着重为学生讲述了他们掌握不够深入的知识，促使学生获得了强烈的语文阅读探索成就感。总之，引导学生合作进行阅读，对学生的合作精神进行了有效培养，使学生明确了合作的重要性，更加期待合作学习，增强了学生的综合素养。

三、开展课外阅读教学，丰富阅读资源

小学语文教师拓宽自身的阅读教学思维，积极开展课外阅读教学，可以丰富学生的阅读资源，满足班级每位学生的阅读需求，让学生真正掌握对自身成长和发展有价值的语文知识和本领，为学生今后得到良好成长和成才提供保障。为此，广大小学语文教育实践者要积极开展课外阅读教育教学工作，弥补教材资源有限的局限性，从而能够进一步完善小学语文阅读教学策略。

在具体的语文阅读教学中，我根据班级学生的兴趣特征以及阅读需求，为学生引入了适宜的课外读本，如《中国古代寓言故事》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》等，让学生按照自身所需进行了阅读与分析。学生在阅读过程中，不仅认真仔细地阅读了文本中的故事，还及时将对自己有用的资源记录了下来，养成了良好的阅读学习习惯。阅读结束后，学生主动和班级同学分享了自己的阅读感悟，并根据班级同学提出的改进意见，改正了对文本理解有错误的地方，发挥了班级学生共同阅读探索的功能优势，实现了深度学习的目标。总之，开展课外阅读教学，转变了以往教师总是将教材当成唯一阅读教学资源的现象，满足了班级每位学生日益变大的胃口，促进小学语文阅读教学高效性得到了稳定提高。

总而言之，广大小学语文教育实践者需要持续不断地进行学习，积极将有效的阅读教学策略与自身已有的阅读教学经验整合在一起，对学生进行高效化的阅读指导，让学生更愿意参与到具体的阅读教学实践过程中，对文本主旨有一个更为透彻的认识，从而能够更好地实现提升学生语文阅读能力的目标。

参考文献：

[1]陈玉. 小学语文阅读教学的有效性探究[J]. 淄博师专学报， 2017（3）：4.

[2]张卫华. 小学语文阅读教学有效方法探究[J]. 科普童话：新课堂， 2019（41）：1.