浅谈小学数学教学中的一体化实验目标

徐增秋

摘要：众所周知，一体化实验目标是指小学教师在整个数学的教学工作中，要把教学工作看成一个系统的教学生态，建构深度课堂和智慧生成性课堂。故本文笔者通过本文分析小学数学教学中的一体化实验目标的教学价值，重点浅析小学数学教学中的一体化实验目标的有效策略。

关键词：小学数学;一体化;实验目标

在现今的数学课堂之上，教师课堂存在普遍的权威教学，这种以教师为中心的教学理念，严重阻碍了学生的自我发展。一体化实验目标将考虑学生的既有知识基础，以学生为中心，从而促进学生的全面性发展。

一、小学数学教学中的一体化实验目标的教学价值

（一）实现课堂完整性，增强课堂效率

在传统的小学数学课堂中，普遍的教学流程是教师备课--学生听课---学生练习---教师批改的教学步骤，教师在这个过程中几乎占据了主导的教学地位，学生成为了学习的“傀儡”，缺乏积极主动的思考过程，常常把数学课上成语文课。一直采取“背多分”和“练多分”的教学和学习过程，教学过程把教与学割裂，学生的学习体验感和获得感差。实行小学数学教学中的一体化教学后，学生的学习过程更加科学和丰富，教师用实际的教学内容和教学方法填充教学过程，优化的教学目标作为课堂引领，精彩的教学内容的呈现，教学过程的建构，教学方法和思想的升华，以及多元化的教学评价，这些都能丰富数学课堂的灵魂，促进学生感知数学能力，的提升从而增强课堂效率[1]。

（二）解放学生学习天性，增加课堂活跃度

在学习数学的过程中，学生是数学思维的掌握者，所以教师利用一体化实验目标，为学生重新打造一种适合学生发展的课堂模式，利用多样化的教学方法，学生能够在教师的带动下，实现自主思考和合作探究，增加课堂活跃度[2]。

（三）促进学生思维发展，增加课堂深度

在小学阶段，学生的思维能力将达到质的改变，从形象思维到抽象思维的过渡，完成数学思想的建构。教师积极利用一体化实验目标，将学生思维能力作为长期的教学目标考虑，帮助学生实现系统的思维能力的发展和拓展，学生在长期的思维能力的锻炼过程中，实现积极思考和有效思考，增加逻辑思维能力的发展，从而增加课堂的深度，促进学生核心素养的养成。

二、浅析小学数学教学中的一体化实验目标的有效策略

（一）优化教学目标

传统的教学目标不能满足学生的个性化需求和长期可持续发展，所以教师可以对教学目标进行合理的优化，在课堂上只设立几个关键性的教学目标，然后对目标进行重点管理和拓展。比如在学习青岛出版社小学数学《位置与变换》一课中，教师把教学目标优化成两个：1、认识基本的八个主方位2、能在具体的实践中形成数学的问题解决能力，通过这两个关键目标的制定，教师再进行深度分目标备课和授课，帮助学生在课堂中达成目标。

（二）精彩教学内容

教学内容是学生学习基础知识的基础和重点，没有扎实和精彩的教学内容就没有数学课堂的产生。所以教师在教学的过程中要做到深挖教材，从教材中寻找贴合学生生活实际的教学素材，打造教学内容的生活化，再利用互联网美化教学内容，利用多媒体和智慧教师多方面呈现精彩的教学内容。比如在学习青岛出版社小学数学《巧妙的动物世界》一课中，教师可以利用多媒体首先播放《动物世界》的视频剪辑，让学生在观看的过程中注意对数学信息的收集，如：1、视频中有几种动物？2、视频中的动物的生活习惯都有哪些？你最感兴趣的地方是？3、视频中动物的种类有哪些？你能收集这种种类的动物的资料吗？通过多媒体教学，展开和丰富了教材的内容，利用问题链的方式，帮助学生有效思考。

（三）搭建教学方法与思想

数学思想是一种能够迅速提升学生分析能力与思维方式的一种能力，一般而来在故有的教材教学中需要教师进行提取后再具体的教学，传统的教法无法将学生的数学思想培养出来，通过创新的教学方法激发学生积极思考的能力。比如在《两位数乘一位数》一课中，教师利用数形结合的方式，通过对应的图片和视频，让学生通过观看和画出具体的数字实物的方式，直观的感受到数与数之间的乘的关系，也可以用小棒作为直观手段帮助理解算理和算法，理解以形助数的方法，增加学生的直观思维向抽象数感思维过渡，进而形成数感和初步的数字思想。

（四）多元化教学评价

教学评价是一种有效的教学结果，是对学生学习的一种积极的评价，所以教师要摈弃教学评价的单一性，多元化教学评价，鼓励学生个性化发展和提高学生的学习自信。比如在学习青岛出版社小学数学《万以内数的认识》一课中，教师对学生的评价采用多元化的方法，如作业评价，课堂评价，小组活动评价，课堂状态评价等，综合学生的课堂和课后的表现，对学生进行考察，用多元化的评价手段肯定学生，增强学生学习的自信。

三、結语

综上所述，一体化实验目标的教学模式对学生的终身发展是非常有帮助的，它注重学生的核心需求，达成了核心素养和综合素质的实现，是新课改和教育创新的一种体现，所以希望在以后的教学实践中广大的数学教育工作者能够多多使用。

参考文献：

[1]李巧仪.小学数学“教学做”一体化教学的实现[J].数学学习与研究，2020（05）：69.

[2]杨建勋.浅谈小学数学教学中的一体化实验目标[J].新课程学习（上），2011（11）：114.