核心素养理念下高中生物课堂教学有效性思考

宋宇辉

摘要：核心素养培养是现阶段教育领域重要的研究课题之一，其重点在于有效培养学生顺应社会发展和自身发展需求的能力及品质。为此，各个学科教师都应当基于核心素养的培养工作，提高教育工作的标准。高中生物作为一门自然性学科，生物知识具有较强的抽象性与逻辑性，同时学习起来十分复杂，不管是教师的教学工作抑或是学生的学习工作，在执行起来都具有一定的难度。而传统教学模式较为固化单一，难以有效激发学生生物学习的热情，同时更难以顺应新时期物理学科核心素养培养的需求，从而阻碍生物课程的发展。因此，高中生物教师应当基于学科特点及学生的实情着手，全面提高高中生生物核心素养水平。

关键词：核心素养;高中生物;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

随着社会的不断发展及进步，对于教育领域而言，同样也需要不断优化和完善其理念策略，进而使学生掌握更多的知识技能，顺应社会的发展需求。而现阶段的科学技术水平与人类的实際生活紧密联系，愈发凸显出生物学科的重要价值，培养学生生物核心素养能力，也逐渐成为现阶段高中生物教师的重要工作内容之一。高中生物教师应当切实基于核心素养培养的要求，引导学生将自然与学科相结合，充分掌握生物学科的相关知识及实践技能，使学生逐渐形成良好的生物观念及价值观念，深层次展现学生的学科感悟，培养学生核心素养能力，促进学生生物学习能力的全面发展。

一、注重自主学习，培养生命观念

对于高中阶段的生物学科教学活动而言，若想切实实现学生核心素养能力的培养，其关键的因素在于为学生树立正确的生命观念意识。但是，受限于传统应试教育的影响，很多教师对学生核心素养能力的培养并未加以足够的重视，在日常教学过程中，仍采用知识灌输，学生被动学习的形式开展生物学科的教学工作，这样难以有效培养学生正确的生命观念，使学生难以将生命观念贯穿于学科学习当中，更难以借助自主学习模式引导学生对相关的生物知识开展学习和研究。基于这一问题，为了更好地培养学生生物生命观念，教师应当基于思维的角度进行优化，引导学生自行开展一些相关生物知识的实践研究，为了使学生的自学效果更为显著，教师还可以积极鼓励学生敢于质疑，同时引导学生之间相互讨论与研究，并在交流讨论的过程中，增强学生对知识的认知，使学生更好地理解和掌握这一基本概念，并形成正确的生命观念。

二、开展演示教学，强化思维能力

在当前高中阶段的生物教学过程中，尽管已经有不少的教师抓紧开始关注学生核心素养培养教育工作，同时也尝试利用一些有效性的策略指导学生开展生物知识的学习，使学生在不断观察和实践的过程中，收获良好的生物学习体验。但是，由于一些生物实验内容需要耗费大量的时间及精力，特别是对生物实验内容的设计与实操，还有演示人员的安排等相关内容较为复杂繁琐，进而导致很多高中生物教师在学科教学的过程中，为了确保课堂教学时间的宽裕，省略了很多实验演示内容，而对于这些知识点，教师也仅仅利用口头知识灌输的方式传递给学生。显而易见，这种教学模式不仅会影响学生生物学习效果，同时也会严重阻碍学生自身思维能力及实践能力的提升。为此，教师在开展高中生物学科教学活动时，应当强化对演示实验的重视程度，以更好的激发学生生物思维能力。

三、创建问题情境，提高责任意识

开展生物情境教学模式，不仅能够有效激发学生对生物知识学习的热情，同时更能促使学生有效地接受生物方面的知识，避免产生对复杂问题的抵触情绪，更能进一步强化学生的课堂知识学习体验，使学生更快掌握生物知识学习的乐趣所在，切实热爱生物学科的学习。

基于情境教学模式的优越性，教师在组织学生开展生物知识教育教学的过程中，应当重点注重情境教学的设计及运用，尝试利用情境教学模式为学生营造良好的问题学习氛围，创建相应的问题情景，借此增强学生的思维能力，培养学生的发散性思维，实现学生自身生物学科素养水平的增强。

例如，在进行必修二“第六章 从杂交育种到基因工程”的章节教学过程中，为了更好地培养学生正确的社会责任意识以及学科精神，首先教师可以为学生为学生设计一个相应的问题情景，如：人类的基因工程是否可以改变生物的性状，能否使某个并不具备特定性状的生物产生相应的性状？基于这样的问题情景，引导学生引入一些实例，并鼓励学生说一说何为基因工程，基因工程的关键点及难点是什么。

简要而言，对于高中生物而言，培养学生核心素养能力是一项极为重要的教学课题，然而生物教师应当切实意识到，培养学生的核心素养能力并不是一蹴而就的工作，需要夜以继日地用心栽培。为此，高中生物教师需要在实际教学过程中，切实优化课堂教学策略，转变以往的教学理念和模式，在日常教学工作中重点培养学生的问题思考能力和探究能力，为学生树立正确的生物学习观念，促使学生核心素养能力的发展和提升。

参考文献

[1]赵芳.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].科学大众（科学教育），2018（2）：5-6.

[2]吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究[J].科学咨询，2018（40）：126.