小学英语趣味教学模式的构建

唐海英

摘要：当今的社会，素质教育的发展越来越重要，也是其发展的关键时期。英语已经成为基础教育中的重要学科之一，而且小学生有着活泼好动的特征，枯燥死板的教学模式往往不能调动学生学习英语的积极性。为了提高学生学习英语的积极性、有效地进行小学英语教学，教师应根据教学内容从兴趣作为切入点，让学生爱上英语，主动学习英语，并寻找合适的教学模式和方法。本文结合相应的经验和教学实践，浅谈小学英语趣味教学模式的构建。

关键词：小学英语;教学模式;趣味

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

自发展义务教育和实行新课程改革以来，小学英语的教学在很多方面都有发生改变。教师绝不能仅依赖教材和相应资料的表面内容进行教授，这会非常死板，对学生学习英语来说没有很大的帮助。而是应该着眼于当下实际情况进行相应的研究，小学生接触英语没多久，难免对学习英语产生些许恐惧感，教师只有创造出有趣生动的课堂才能使其恐惧感慢慢消失，并且体会到学习英语的乐趣。因此趣味教学对英语教学来说非常重要，对学生学习英语帮助很大。当今教学方式变化多样，趣味教学要与时俱进，为激发学生兴趣、构建英语趣味教学模式和提高小学英语课堂教学的教学效率，我们可以从以下几个方面进行讨论。

一、设计趣味游戏，打造趣味课堂

在小学英语教学中，这一阶段的学生注意力容易不集中，倘若课堂气氛死板压抑，学习过程枯燥乏味，他们对英语一定产生不了多大的兴趣，积极性不高，自控力也不好，这就容易使英语教学的效率低下。根据小学生的身心特点，以游戏教学法来打造轻松愉悦的课堂教学氛围和语言交际环境，他们热爱游戏、好奇心强，这就能确保学生在课堂中积极参与英语学习，在学中玩，在玩中学，享受游戏的同时克服刚接触到英语的紧张或恐惧感，并能学习到本节课的重难点。

比如，在接触新单词的时候，根据教学目标，可在班中开展单词拼写接龙的游戏，轮流进行，一名学生开始拼并配上相应动作：“小猫小猫cat，C-A-T，cat.duck，duck怎么拼呀？”，成功后闭眼随便指下一位学生，下一位同学：“小鸭小鸭duck，D-U-C-K，duck.panda，panda怎么拼呀？”……如此进行下去。注意师生双边的有效互动，同时把握好课堂节奏、组织好课堂纪律，保证游戏教学法能达到本堂课的目的并且充分适应英语趣味教学模式。通过这一方式，学生踊跃积极参与，加深对单词的记忆，培养合作意识。

二、利用多媒体等技术，构建趣味英语教学模式

当今社会是科技高速发展的社会，随着素质教育的不断发展，教学手段也日趋丰富，科技对教育事业的发展起到极大地推动作用。教师不再被粉笔和黑板所局限，而多媒体作为一种信息技术时代必要的教学手段，它能将声音、动画、文字和图片等结合到一起，其自身就有十分明显的优势。为实现趣味教学，教师可以多使用多媒体技术，将静态的传统课堂转变成动态的新颖课堂。通过多媒体教学，让学生身临其境地感受英语交际情景，清晰地听到标准的英文发音，这对口语教学有极大的好处，使学习内容变得更有趣、直观，利于学生理解和掌握知识点。

比如，在学习“Numbers”这个内容时，教师利用多媒体展示相关图片，每张图片上呈现出小学生们熟悉、感兴趣的元素，如老虎、铅笔、奥特曼等等。让学生根据图片上物品的个数，说出相应的英文数字后，再播放英语原音。利用小学生喜爱的卡通形象或者熟悉的物品，加深学习深度和难度，使课堂变得轻松愉悦，这调动学生学习积极性，不害怕学英语，从而达到好的教学效果，提高英语教学的效率。

三、创设趣味生活化、故事化情境，激发学习热情

在现今的小学英语学习中，大多数学生缺乏自觉学习的良好习惯和自主学习能力，而英语又是非母语的语言学习，倘若学生缺乏学习英语的热情和兴趣，这就不能很好地有效地理解和掌握英语知识，如此循环往复，学生英语基础越来越差，甚至会让部分学生产生厌学心理，丧失学习英语的自信心。基于小学生喜欢听故事的心理，教师们在英语教学中可以根据所学的课内知识变成一个贴近生活的剧本或一个生动有趣的故事，将知识与故事有机结合，创设趣味的教学情境，这就调动学生学习英语的热情和积极性，从而提高教学质量。

比如，在学习“colour”这一单元时，教师可先在导入时以故事导入：“前几天晚上我做了一个奇妙的梦，梦里有许多奇妙的东西出现，突然我手中握着一支画笔，这支画笔非常神奇，我心里想着什么颜色，它就能画出什么颜色，我把天空画成黄色，我把云彩画成紫色，我把屋子画成橙色……你们猜猜，我把太阳画成什么颜色了呢？”通过故事导入，激发学生的好奇心，并要求他們将颜色的英文说出来，尝试说之后，教师再进行指导并总结。在这种和谐的环境中，学生更能有效地学习英语。

结束语

总而言之，趣味式教学模式对英语课堂教学非常重要，让学生不再感到英语学习是枯躁的，将英语知识融入到轻松生动的课堂中，尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系，充分发挥双方的主观能动性。且教师要制定合理的教学计划、运用合理的教学手段和趣味教学模式，提高教学质量和水平，培养起小学生学习英语的兴趣，让他们能在学中玩、在玩中学，乐在其中。

参考文献

[1] 李霞. 教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]. 课程教育研究·2015，（02）：101.

[2] 朱冬雪. 小学英语趣味教学模式的构建策略[J]. 中国校外教育·2018，（01）：83.