趣味教学铸就小学体育精彩课堂

张勤华

摘要：体育课是我国基础教育教学体系中的一个重要组成部分，它能锻炼学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。在新课程标准中明确提出：教师要改变落后的教学行为和教学模式，调整教学策略、结构、制度，以提高教学效果，促进学生知识、情感、能力的全面发展。因此，每一位小学体育教师都应树立科学的理念、创新的思维方式、适应教育发展变化的形势，探索和运用各种创新的教学方法，通过趣味教学直接提高体育教学的质量与效果，从而促进新课改的开展与实施。

关键词：趣味教学;小学体育;精彩课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

趣味教学是素质教育的新要求，是创设高效课堂的重要武器。因此，作为一名小学体育教师，我们必须清醒地认识，明确自己的责任和使命，从创造一个愉快的教学氛围，从注重课堂演示环节、关注学生差异巧妙开展游戏竞赛、加入生活化教学内容四个方面入手，在体育教学中实施趣味教学，有效地激发学生的兴趣、热情，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，推动小学体育教育教学的高效发展。

一、注重课堂演示环节，增强学生动作理解

体育课中有很多复杂的动作、技巧，学生不能依靠他們的认知来记忆和掌握，演示教学就显得十分重要。因此，小学体育教师应积极创新教学方法和方法，注重课堂演示环节的设置。运用现代的多媒体教学设备，如图画、动画、录像等，分解体育动作的具体步骤、标准技巧，以实现教学目标。或进行快进、后退等操作，灵活掌握教学过程。另一方面，教师可以进行自身示范，通过直观的动作演示，让学生在直接观察中更好地理解、记忆、掌握动作。比如，教“后滚翻”，这一课的内容对动作有很高的要求，学生在学习过程中会感觉到困难，所以笔者将在教学中详细演示后滚翻动作，使学生熟练掌握后滚翻动作技巧。如，笔者先给学生做一个完整的后滚翻演示，然后由学生自己做练习，根据学生提出的问题对学生的动作技巧进行分解示范，使学生更好地掌握所学到的知识以及体育动作。

二、关注学生差异，促进全面发展

每一个学生都是独立存在的个体，他们之间不可避免地存在着差异和不同，只有正视和运用这些差异来开展教学，才能真正促进学生的发展与进步。针对这一点，小学体育教师应充分关注和了解学生的具体学习状况和差异，大致分为优、中、差三个不同的层次，并进行界定，确立分层教学的目标，提出差异化的教学要求，实行多种教学模式，分层次地完成学习任务，真正做到因材施教，满足不同学生的学习需要，每一位学生都可以在原有的基础上得到发展和进步。

比如，在“跳远”教学中，因学生成长时间的不同，造成学生身体素质上的差异，如教师不重视学生间的差异，这会对学生的成长有较大的消极影响。依据上述情况，笔者将身体素质分为三个等级：身体素质较好的学生分为A级，身体素质一般的学生分为B级，身体素质较差的学生分为C级，并根据A、B、C三个等级来设置不同难度的学习任务，让每个学生都能顺利地完成任务，体验学习的成功和喜悦。

三、根据学生状态，巧妙开展游戏竞赛

竞赛是一种游戏的表现形式，它与小学生争强好胜、表现力强的特点相适应，能够充分调动学生的主动性和积极性，在课堂上形成你追我赶的良性竞争气氛。小学体育教师应注重课堂观察，时刻关注学生具体的学习和运动情况，当发现学生对体育知识有深入了解、对运动动作的掌握比较好时，及时地开展体育竞赛活动，培养学生的竞争意识，让每一位学生都参与其中，促使学生达到身体锻炼与全面发展。

举例来说，当讲授“篮球”课时，笔者会先简要介绍篮球运动的历史其发展过程。随着学生对篮球运动产生兴趣，学生的兴趣逐渐增加，笔者会在这段时间介绍篮球传递技巧，只有学生注意力集中时，学习知识、技巧才能更高效。接下来，笔者会给予学生练习的机会，让学生之间相互传导，逐步掌握篮球传接的技巧，练习后趁此机会笔者会组织开展游戏竞赛，如，让同学们每5人一组，团队间会形成竞争，比一组更有效率地完成传接过程，透过这一环节，提升学生的竞技精神。

四、加入生活化教学内容，让学生收获快乐

学生学习的的终极目标是运用知识创造生活，所以教学实践应与生活紧密相连，使学生认识到学习的价值与意义，从而获得乐趣。具体地说，小学体育教师应拓宽教学思路和范围，善于观察、挖掘，收集与学生生活经历有关的各种因素，运用于体育教学，使体育内容更贴近生活，在体育课中，让体育教学充满生活气息，提高学生的生活技能，增强体育知识，获得单纯的生活乐趣，培养学生的学习意识、增强应用意识，树立终身体育理念。

总之，有效教学的实现、精彩课堂的构建是教育教学的根本任务，是每一位教师不懈追求的价值目标，也是推动新课程改革的动力和支持。因此，广大小学体育教师必须顺应课程改革的发展与变化趋势，明确全新的教育目标与要求，根据课程特点来实现各种创新方法和策略的巧妙运用，激发学生的主体性，激发学生的学习潜力，让体育课堂更加精彩纷呈。

参考文献

[1]于化峰.谈如何开展趣味化的小学体育教学活动[J].学周刊，2019（33）：150.

[2]郦圣楠.寓教于乐，趣味教学法在小学体育教学课堂的应用探析[J].才智，2019（27）：80.