新课改背景下高中数学高效课堂的构建

张勇

摘要：在实施高中数学教育的过程中，教师们不但要让学生熟悉课本中的知识点，还需要增强学生的创造性思维能力和主动学习能力，从而充实和丰富学生的知识面，唯有如此才可以帮助学生更有效的实现学习目标。在实施高中数学教育的过程中，教师们需要通过设计各种兴趣化的活动，来实现高效课堂教学的良好构建，使学生对数学知识学习有良好的兴趣，同时也可以把学到的理论知识运用到实践当中，增强学生学习的实效性，从而对于学生今后深入学习和发展打下了良好的基础。

关键词：新课改背景下;高中数学;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

随着新课改的深入推进，课堂是学生们开展学习的主要场地，教师只能调动其学习热情，培养学生的学习兴趣，才可以让其全身心地投入到课堂的教学活动之中。因此在进行数学教学的过程中，应该积极的创设高效课堂，将多种新颖的教学方式融入到课堂的活动中，吸引学生的注意力，并且能够实现学生运算、分析以及逻辑思维能力的有效提升，帮助学生高效的完成学习目标。

一、借助多媒体营造情境，提升课堂教学的效果

由于高中阶段的知识点较为复杂，教师单靠语言的讲解无法使学生理解和掌握，因此教师在教学的过程中可以借助多媒体来为学生营造良好的情境，使学生可以紧跟教师的节奏，同时可以实现思路的拓展，有效的完成课堂所学的内容。教师在课堂教学的过程中，能够通过多媒体教学设备来给学生呈现图像或者视频，使学生能够对教师讲授的内容有直观的概念，学生能够积极地进行知识的探索，从而丰富了学生的视角，也有助于培养学生发散性思维能力和从多角度思考问题的能力，对学生数学素养发展产生了良好的促进作用。例如：教师在进行“空间点、直线、平面之间的位置关系”一课时，教师教师在教学的过程中，可以借助多媒体来为学生展示点直线平面的位置关系，让学生能有直观的感受，同时通过图片来让学生对于教学的内容有明确的概念。进行习题讲解的过程中，还可以通过三维立体展现的方式，让学生进行知识的理解，学生能够对于教師所讲的内容有明确的概念，并且能够高效的理解和掌握，从而实现了课堂教学效率的有效提升。

二、借助小组合作的模式，提升学生学习的动力

教师在为学生布置习题或者学习任务的过程中，单靠学生进行苦思冥想往往不能收获理想的效果，因此可以引导学生采用小组合作的方式来进行知识的探究，让学生能够在小组中进行优势互补，实现思维的开拓，让学生能够掌握良好的学习方法，从而高效的完成教师布置的任务，提升了学生学习的效果，同时学生能够在小组中进行讨论与交流，能够进行任务的分工，是提升了学生学习的动力，能够促使学生在小组中高效的完成所学的内容，并且还能进行多方面知识的拓展，对于学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。例如：教师在进行“指数函数与对数函数”一课的教学时，教师在教学完本单元的知识之后，可以引导学生采用小组合作的方式进行系统回顾，让学生能够对于指数函数和对数函数进行对比分析，并让学生在小组中进行相关习题的解答，学生在小组中相互讨论好的学习方法，并且能够帮助学生对于所学的内容有深入的理解和认知，丰富了学生的知识面，让学生能够完成教学任务的同时能进行多方面知识的拓展，进而实现学生学习效率的有效提升。

三、借助思维导图的创建，弱化教学知识的难点

高中阶段的学生思想逐渐趋于成熟，因此教师在进行教学的过程中，为了提升学生的学习能力，可以借助思维导图来进行知识点的讲解，将教学的知识点通过思维导图进行线条、图片的展示，能够让学生将各个知识点进行有效的串联，培养了学生的知识汇总和分析提炼的能力。同时借助思维导图可以进行多方面知识的巩固和提升，实现了理想的教学效果。例如：教师在进行“平面向量数量积的坐标表示”一课的教学时，教师教学在本节课的知识后，可以引导学生借助思维导图来进行本节课知识点的梳理，同时对于自己薄弱的环节进行多种颜色的标记，并让学生在思维导图绘制的过程中可以写出典型的例题，让学生在课下学习或者复习的过程中能够有明确的概念。教师在进行“空间直角坐标系”一课的教学时，教师借助思维导图来为学生展示空间直角坐标系建立的方式，同时让学生明确空间中点坐标的表示，同时教师让学生建立数轴与数之间的联系，并且进行知识的整理，帮助学生建立类比和数列结合的思想。教师借助思维导图进行多方面知识的串联，有效的提升了学生的学习兴趣，并且能够让学生将教学的内容进行知识点的整理、罗列，帮助学生建立缜密的逻辑思维，并且在进行知识深入探究的过程中能够有明确的概念，提升了学生课堂学习的效率。

综上所述，在进行高中数学教学的过程中，教师应该注重学生的主体地位，以学生为主体来进行教学活动的创设，丰富学生的课堂学习内容，让学生能够在轻松愉快的氛围中完成知识的掌握，从而实现高校课堂的良好构建，对于学生数学素养的提升起到了积极的促进作用。

参考文献

[1]鹿冰.新形势下高中数学高效课堂构建策略[J].读写算，2021（29）：100-101.

[2]严花.构建高中数学高效课堂的有效策略研究[J].数学学习与研究，2021（28）：118-119.