双减政策背景下小学数学高效教学策略探究

王春兰

摘要：双减政策出台，国家要求关停课后辅导机构并且减少课后作业量，以此切实推进学生的减负减压进程，与此同时，这一政策落实推进教学重心逐步回归至课堂教学中，因此，教师应寻求高效教学方式提升教学效率。数学科目在教学中一直处于主体地位，小学阶段是引导学生形成正确学习态度与学习观念的关键期。但是因为数学科目一直是教学中的难点与重点，为此，教师应积极探索双减政策背景下小学数学高效教学策略，力求推进学生学习成效不断提升。

关键词：双减政策;数学科目;小学阶段;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

双减政策的出台显示了国家及社会对学生学习现状的关心与重视，并且新课程改革进程要求学校及教师应将教学重心转移至科学学习方法的培养上，但是因为推进时间较短，目前存在以下三方面问题：首先，作业结构不清晰、不合理，学生将时间耗费在完成作业上，但是其无法充分发挥对学习效率的推进作用;其次，课堂形式传统单调，学生长期接受此种方式，容易产生枯燥乏味之感，从而对学习产生抵触情绪，进而影响其学习效果;最后，学生数学学习兴趣较低，使得本就具有一定教学难度的数学科目的发展进程更为缓慢。为此，本文作者从优化作业结构、创新课堂形式以及创设教学情境三个角度阐述高效教学策略。

一、优化作业结构，减轻课后负担

作业是有效推进学生复习课程知识、梳理知识架构的重要环节，并且教师可通过作业情况掌握学生的学习情况，与此同时，不合理的作业内容已经成为阻碍学习成效持续提升的重要因素。为此，教师应优化作业结构，在保证效果的基础上减轻学生的课后负担，例如：教师在讲解完“九九乘法表”后，首先，改变过去要求学生增加背诵频次的作业形式，改用小组合作式的作业方法，要求学生两两结组，在各自背诵完毕后，互相提问互相纠正，以此既为作业带来了新的活力，又高效推进了复习进程;其次，减少学生机械做大量运算题的作业内容，转而要求学生运用卡纸做两副一至九的数字卡片，并且自主或者要求家长随机抽取卡片，随后学生进行回答，以此学生既练习了九九乘法表的内容，又推进作业形式的创新。由此可见，教师优化作业结构，减少机械性作业而增加灵活形式的作业内容，有助于在完成教学任务的基础上减轻学生的课后负担，切实落实了双减政策，并提高了教学成效。

二、创新课堂形式，提高教学效率

目前，教师多采取“教师台上讲，学生台下坐”的课堂形式，长此以往，学生会在课堂听讲过程中产生较重的负面情绪，从而加重其心理负担，进而教学效果与学习效果同步下降。为此，教师应创新课堂形式，提高课堂效率，例如：教师运用微课手段讲解“有余数的除法”这一课时，首先列出几组相除有余数的除数与被除数，随后要求学生进行运算，其在计算过程中会遭遇问题，以此促使其将注意力集中至后续教学活动中;其次，寻找讲解课程内容的微课视频，播放给学生，要求其结合课程开始时开展运算的过程思考视频内容，以此可实现教学与学习进程的同步，将部分学生自主学习时间引入课堂上;最后，课程结束前，再次播放微课视频，要求学生结合视频内容思考课程知识，并且学生可根据其对知识的掌握程度自主观看，以此进行查漏补缺。由此可见，教师创新课堂形式，完善教学模式，将学生的部分自主学习与复习进程引入课堂上，可有效提高教学效率，并且缩短其课后学习与复习时间，实现减负减压。

三、创设教学情境，激发学习兴趣

教学情境是教师根据课程内容以及学生群体特点，自主创设的具有较高渲染性的教学工具，其可营造良好的课程氛围，从而激发学生主动学习的兴趣。为此，教师应注重创设不同形式的教学情境，例如：教师在讲解“混合运算”这一课时，首先，要求学生自主预习课程内容，标注课程中不理解的知识内容，以此创设自主性的教学情境，引导其初步形成对课程知识的印象;其次，在具体知识讲解前，要求学生自由结组，引导学生围绕“什么是混合运算？混合运算的规则是什么？”展开讨论，以此创设互助式的教学情境，推进学生之间的共同学习与共同进步，调动其参与热情;最后，在课程讲解时，提问学生问题，在其回答正确后，及时对其进行奖励，并且鼓励未回答正确同学积极参与下次提问，以此创设激励性的教学情境，满足其成就感。由此可见，教师结合学生群体特点，创设教学情境，有助于学生充分感知课程的趣味性，从而激发其学习兴趣，进而推进其主动开展学习活动，达成双减政策的任务与要求。

综上所述，首先，双减政策的出台为学校教学提出了新的机遇与挑战，如何快速将教学模式调整到位是教师教学任务的重中之重;其次，小学数学具有重要的教学意义与实践意义;最后，目前小学数学教学现状不容乐观，推进教学的改革与创新迫在眉睫。为此，教师应结合政策要求，正视小学数学的教学意义，客观分析教学现状，制定针对性教学策略，从而构建高效课堂。

參考文献

[1]李琨.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育科学：引文版，2017（26）：00159-00159.

[2]毛焕军.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊：电子版，2017（21）：1.