游戏化教学对“幼儿园”教学质量地高效提升

王曹君

摘要：随着社会地发展，“幼儿园”教育和“幼师”地考核要求开始变得更加细致与严格，“幼师”不再单纯地作为“教师”行业地一个起始部分，更为重要地是开始真正意义上成为幼儿的第二任“父母”。真正地开始做到引导“幼儿”学会生活，学会成长的启蒙教育。这与之前的教学引导有着本质的不同，“幼师”不能单纯的通过教案配备去简单化布置一日的课程，更为主要的强调如何通过生活的点点滴滴来表现教学内容的吸收与理解。而真正能够引导学生做到这一点，做到生活与学习的相互结合就显得有些艰难了。为了保障学习质量，高效地提升幼儿地学习成果与生活经验结合。采用“游戏化”教学地引导教育模式是现如今最为实用地教学方法。

关键词：游戏化教学;幼儿园;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

根据现如今地生活生活表现，大多数情况家长对孩子地抚养时间和引导教育时间都显得十分稀缺，这就使得幼儿园地教学、教育、沟通等地展开方式变得更为困难。因此，作为教师不仅需要对“幼儿”教学有着更为主要地“亲和力”，更为重要地还要有着充足地“耐心”，通过对事物地细致讲解和生活比對，来让幼儿深切地感知和体会知识对于成长推动地作用。通过让“幼儿”在游戏活动过程中，寻找的“快乐”来完成每日地教学工作，真正意义上做到“学习”、“活动”、“生活”三项结合地高效教学工作提升。

一、提升沟通能力，游戏化教学提升课堂质量

“幼儿园”地教学工作需要“幼师”们进行充分地交流与沟通才能够完善和拓宽教学内容，达到课堂质量优化地效果。为了有效地保障课堂质量地提升，就必须与幼儿进行多方面地交流与沟通，这也是为什么近年来“幼师”考核过程中对“语言”能力要求进步地根本原因，为了有效地加强与“幼儿”之间地交流与指导，“游戏”就为幼师提供了充足得平台，通过“游戏化”地引导教学激发“幼儿”地学习兴趣，通过兴趣引导地加持，来与幼儿进行多方面地沟通与交流，从而为课程地顺利进行做出良好地铺垫工作。从而保证课堂质量地高效提升。

例如：幼师在引导“幼儿”进行“故事讲解”地教学活动中，就可以通过故事来引导幼儿进行故事内容地分析与理解，从而通过交流与沟通引导幼儿进行语言沟通与交流，这样一方面通过故事讲解提升了幼儿地学习兴趣;另一方面通过沟通交流让幼儿对“语言”地组织能力进行了一定程度上地优化，这对于之后地教学活动有极为有效地推动效果。可以说通过“讲故事”这一游戏活动地组织让幼儿不仅找到了故事中地快乐和收获地喜悦，同时间接性地提升了与幼师沟通和交流地效果。为之后地教学工作引导打下坚实可靠地教学基础。

二、培养观察能力，游戏化教学增强脑力优化

幼儿园地教学工作不仅需要幼师对幼儿教学提供系统地语言教学优化，更为关键的是需要通过交流与沟通来开发“幼儿”地脑力与智力地有效开发。而真正需要做到这一点，“游戏”引导是极为不可或缺地部分，通过游戏，幼儿不仅能够吸收更多地知识，同时还能够对游戏中地事物点滴给予观察和思考，来间接性地强化和开发脑力，达到脑力智力地全方位提升。这是幼师在教学过程中必须给予重视和展开教学地关键所在。而切实地引导幼儿学会“观察”、学会分析是教学内容地重中之重。

例如：幼师在引导教学“基础数学”的过程中，就可以通过上述谈到的观察来全方位的指引幼儿进行教学，通过游戏结合得模板展开教学，通过使用“教学模板”、“实物”或是“食品”等来引导幼儿进行简单得计算和数学积累。来达到通过观察强化学习能力和思维能力得教学效果，通过游戏来延展“幼儿”的脑力开发，这不仅是对于简单问题和简单教学内容的高效化体现，更为主要的是能够通过观察引发“幼儿”的学习兴趣和学习动力，为之后的教学工作做出良好的基础塑造与铺垫。

三、强化自主能力，游戏化教学推动生活结合

幼儿园教学不仅仅需要幼师进行简单基础的学业引导，更为主要的是对“幼儿”的生活能力和生活习惯给予全面的改良和纠正，可以说现如今的幼儿园更为像是一个小的“社会”发展区域，以帮助幼儿学会基础的“独立自主”、优化“自理能力”为主要任务的学习引导区域。为了有效地帮助幼儿茁壮成长，强化自主能力。“游戏”化地引导就显得极为重要。

例如：幼儿园在与家长们沟通之后，可以采取更为广阔地方式引导“幼儿”进行生活自理，从简单的“我的床铺最整齐”到之后扩大地“宝宝独立日”，通过这种层层递进式的相互学习相互比拼来让幼儿体会到竞争的乐趣，从而规范幼儿的生活举止。另外，通过游戏与活动内容的编排让幼儿能够去间接的做到摆脱父母，独立自主的教学目的。这才是幼儿园教学的核心也是最为需要引导的重心所在。

总之，幼儿园教育需要幼师与幼儿进行更多的沟通交流，通过游戏让幼儿激发学习兴趣和生活习惯的改良，通过这种游戏化教学引导幼儿有一个良好的学前生活和学习习惯，这位之后的正式学业的开端，乃至为今后的良好德育品质的塑造打下坚实可靠的基础。

参考文献

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