基于信息技术的初中语文古诗词趣味教学方法研究

郑小平

摘要：在初中语文学科教学中，教师开展教学实践时，需要依据当下教学情境进行科学的教学设计与研究，从而保证教学模式的优化与调整。在初中语文学科教学中，古诗词是重要的教学板块，是一种文化的传承与延续，具有丰富的历史色彩与语言美感，其中蕴含的教育价值和精神文明对学生群体的影响是巨大且深入的。因此教师在教学过程中，需要结合时代背景进行教学模式设计与创新，基于信息技术开展初中语文古诗词趣味性教学，可以在科学空间内实现教学内容特征最大化传达，带给学生直观且的教学引导与传达。本文基于信息技术以初中语文古诗词教学方法为主要研究方向，针对初中语文古诗词趣味教学的重要意义与科学策略展开论述。

关键词：信息技术  初中语文  趣味教学  科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

随着新课程改革的不断深入发展，在当前的教学背景下，信息技术作为一种具有体验感与传达效用的教学手段，为语文学科中的古诗词教学提供了更多的可能性。既实现了教学内容的丰富性表达与为学生理解感悟古诗词开了一道窗口。又使学生在具有真实体感与趣味性的教学空间内得到充沛的精神养分。潜移默化中滋养学生的精神世界，丰富学生的情感认知，给予其有效的创作表达土壤，实现学生语文素养的提高与发展，从而保证整体教学效用。

一、基于信息技术的初中语文古诗词趣味教学方法的必要性

随着信息技术的发展，其在不同的教学领域与学科范畴内都发挥了一定的教学作用。初中生处于重要的过渡阶段，在该阶段的教学中教师需要尽可能的延续学生的注意力集中度，给予学生完整且全面的教学传达。从而使整体教学更加充分且有效。信息技术的应用在某种程度上延续了学生的注意力集中度，给予学生最直观的教学表达，也丰富的教学内容的展现形式。使学生可以在一种更加具有针对性和贴合度的教学氛围中，完成相关的学习和认知。而在初中语文学科教学中，古诗词是一个重难点板块，学生对古诗词的了解与认知，如果缺乏正确的方向很有可能会出现偏差和误读。没办法理解古诗词背后的真正含义与价值，对相关情感把握不到位，對诗人的表达技巧理解不充分。而借助信息技术开展古诗词教学可以尽可能的丰富教学表达空间，使课程教学充满趣味性与体验感，为教师开展教学情境创设活动提高有效凭借，让学生更好的理解古诗词，走近古诗词。从而提高整体教学质量与效率。

二、基于信息技术的初中语文古诗词趣味教学方法的科学策略

2.1重视诗歌情感，营造合理教学氛围

在初中语文学科教学中，教师引导学生学习古诗词时，需要合理借助多媒体信息技术的应用，丰富教学表达形式，放大诗歌中的情感，将其作为教学触发点，实现诗歌文本的充分演绎，创设有效的教学情境的氛围。在一首完整的古诗词中，情绪是诗人表达的内在动因。教师借助信息技术开展趣味性教学活动，以情感为教学发力点，使诗歌脉络更加直观且简约，可以使学生更好的理解古诗词的情感美与力量。在信息技术的趣味性演绎与传达中，体会诗歌的精髓与灵魂。能够很好的将其应用于学科实践中，实现教学成效最大化。

例如在初中语文人教版七年级上册《观沧海》的教学中，教师在讲解这一篇古诗词时，可以借助PPT的表达形式，讲述这篇诗歌的创作背景，进行有效的教学情境营造，提供科学氛围空间。以曹操在东汉末年时面对天下大乱民不聊生的现实图景，讨伐四方，在不停的发起战争中扩大政治版图，同时也壮大了自己的胸怀与抱负的事例为切入。引出这篇诗歌就是表达了诗人的抱负与野心。教师利用PPT的讲述方式，让学生对诗歌的创作背景产生初步的理解，然后借用与曹操相关的一些历史事件，表现曹操的个人形象，使创作者的人物形象更加丰满，为其作品的风格阐述提供一定的凭借。最后教师可以结合诗歌中的具体例子，感知作者在一句一中透露出的重要情感，使教学传达更加深刻、真实且自然。提高课程教学趣味性的同时也提高整体教学效率。

2.2开展诵读环节，感知诗歌韵律美感

在初中语文教学中，教师开展古诗词教学时，可以科学设置诵读环节。放大诗歌内在的韵律美与表达美，在信息技术的基础上，引导学生直观感知古诗词中的文字韵律与节奏美感。一首古诗词中往往带有诗歌的韵脚，其格律声调与诗歌结构相辅相成。教师则可以合理利用这一特点，借助多媒体的表现形式，为学生展现出诗歌诵读中具有的美感。使教学具有一定的趣味性与直观性，从核心素养的角度出发，培养学生的内在品质，也提高学生在语文学习过程中对古诗词的兴趣度，从而提高整体的教学质量与效率。

例如在初中语文人教版八年级下册《望岳》的教学中，教师就可以借助信息技术的手段进行教学形式的多样化表达，带给学生更加直观且全面的教学内容教授。教师首先可以扎根这一篇古诗词的创作土壤，向内挖掘，为诗歌教学提供丰富的案例凭借。当学生对诗歌具有一定的基础认识后，教师可以通过播放音频让学生聆听这篇诗歌的读法，在较为短促的诵读环节中跟随教学范例，体会诗歌中蕴藏的韵脚以及诗歌语言表达出的意境。使学生具有一种身临其境的阅读感受，体会到古诗词教学的趣味性，从诗歌的内在魅力出发，感知诗歌的韵律美感，也体会到古诗词创作带来的力量。

结束语

在初中语文古诗词教学中，教师通过信息技术的手段，进行教学形式的丰富，扩充教学内容的表达空间，可以为学生带来更加有效的教学引导与教授。在信息技术的依托下，教师可以根据诗歌内在的情感为教学触发，通过诵读不断加深学生对古诗词的理解与认同，根植古诗词土壤，带给学生更加有效且具有趣味性的教学传达，从而提高整体的教学效率与质量。

参考文献

1]田莎. 基于信息技术的初中语文古诗词趣味教学方法研究[J]. 信息系统工程，2021（01）：171-172.

[2]赵晓娥. 初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J]. 科技资讯，2020，18（13）：176-177.