基于微课的小学信息技术教学设计研究

岑绕庭

摘要：随着信息化程度的逐渐加深，社会对高素质信息技术人才的需求越来越大，出于为社会培养后备人才，及时发现孩童天赋的目的，信息教育的学习应从小学生抓起。然而由于受传统教学观念以及文化课教学理念的影响，信息技术教学的模式并没有展现出信息化的优越性。微课作为新时代下应用于教育教学的高效手段，其主要依靠信息技术作为制作、传播、教学的途径。

关键词：微课;小学信息技术;教学设计;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

微课教学是教育信息化发展的产物，它能以一段不超过十分钟的简短视频将课本上的重要知识点以更加生动形象的方式呈现出来，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时又密切贴合信息技术课程特点。在新课改的教学背景下，在小学信息技术课堂中合理应用微课是提高教学效率和促进课堂互动的关键，对学生兴趣的形成和能力的提升有重要的作用。

一、借助“微课”教学，加深学生对知识的理解

在小学信息技术课程中，教材内容基本上都是基础性知识，比较简单，但是这些基础性知识中也包含了一定的抽象性知识和概念性知识，而小学生的年龄比较小，思维逻辑还不够成熟，所以他们对这些知识难以有充分的理解和学习。针对这种情况，教师可以利用微课开展教学活动，针对某一知识点进行多次播放，让学生在重复学习的中理解、掌握知识点，从而加深学生对知识点的理解。就拿《制作框架网页》这一知识点来说，基础性知识点十分枯燥，如果教师依旧采用过去口述的教学方法，学生难以有效掌握框架网页的制作技术与方法。为此，教师可以采用微课开展教学，制作一个相关的微课视频，将框架网站的制作方法传授给学生。首先，教师先通过微课介绍“制作框架网页”的作用，给学生介绍网页编辑窗口界面上不同部分和按钮的功能。在讲解介绍的时候，为了让学生对知识点有深刻的印象，教师可以对比着word窗口讲解。之后，教师给学生讲述框架网页的制作过程，完成一个模块的讲解以后，教师都要按下暂停键，看看学生是否掌握该知识点。在播放完微课视频以后，教师给学生布置一个课后作业，让他们制作一个框架网页。可见，在课堂教学中，对微课的有效应用可以简单化知识点，帮助学生更为清楚、深刻地理解掌握复杂知识点，为未来的学习及发展奠定基础。

二、因材施教，促进共同进步

在实际教学活动中，每个学生的计算机操作水平都不同，有的学生不用看教师示范操作就能自己独立完成任务，有的学生需要在教师讲解的基础上才能完成任务，还有的学生需要教师反复讲解才能有所收获。同样的上机操作任务，在有限的课堂教学时间内，教师很难兼顾到所有学生。针对这种情况，教师可以在做好学情分析的基础上，对教学内容进行细化，形成一个个知识点，再围绕这些知识点制作微课，然后把这些微课放到学生端计算机硬盘上，让学生像吃“自助餐”一样，根据自己的实际情况选择相应的微课进行学习。例如，在讲授“曲线工具的使用”一课时，教师可以在课前准备好三个含有不同知识点的微课，“画一个‘弯’的曲线”“画两个‘弯’的曲线”“画闭合的曲线”，并把它们存放在学生终端的“导学锦囊”文件夹中。在实际教学活动中，教师可以通过设计电脑绘画方面的闯关挑战学习活动，让学生理解并学会运用曲线工具。在学生操作前，教师提醒学生如果碰到困难，可以打开“导学锦囊”文件夹中的微视频求助。这样一来，基础好的学生可以自行完成学习任务，而基础稍差的学生遇到困难时也可以得到有效帮助，由此，微课就能很好地帮助教师实现因材施材的目标，全面提升实际课堂教学效果。

三、培养学生自主学习能力

教师可以通过微课讲解的形式将小学信息技术学科的知识呈现给学生，并引导学生观看完视频后完成自主学习，培养其自主学习能力和自我探究能力，从而使其建立起相对完整的信息技术知识框架。如教师在讲解“Excel表格制作”知识时，可以先简单的讲解理论知识，然后将具体的操作过程以微课的形式呈现出来，学生通过观看微课能够了解整个操作过程并对其中不懂的问题提出疑问，教师解答这些疑问后可以加深学生对知识的印象，然后再通过实操完成对微课中知识的巩固，最终熟练掌握相关操作技能。

四、以新课标为主打造微课内容体系

新课标背景下，教师应该根据课标要求树立科学的教学目标，在微课的设计和应用中，应该时刻遵循新课标的要求来构建微课的内容体系。新课标对于小学阶段信息技术课程学习要求要以学生的兴趣为起点，以活动为载体，这就意味着微课的设计要从学生的兴趣和关注点出发。新课标提出以学科学习主题作为信息技术的选题任务，这一点其实就是将信息技术与其他学科相结合，在微课的设计中可以将阅读、三维设计、美术、英语等相关课程和知识内容相结合，在信息技术的学习中也能深化其他學科的知识。例如，教授学生的打字技能，可以将学生语文课堂上的课文和古诗为内容让学生进行打字训练，在这个过程中也深化了学生对拼音、课文和古诗的理解。也就是说，教师应用微课进行教学时，也不能脱离新课标的要求。

结束语

总的来说，利用微课进行小学信息技术的课堂教学就是要将相对烦琐的教材内容融汇到10分钟左右的微课演示中来，这大大减少了课堂教学时长，需要教师从微课设计角度多加思考、精心规划，根据知识类型设计最适合的课堂教学模式，同时从培养学生综合素质的角度出发，让信息技术教学不再是单独的“副科”，而是与语文、数学等“主科”联系起来，促进学生学习效率的提高。

参考文献

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