高中历史教学中家国情怀的渗透策略

王龙

摘要：高中的课程结构相对较为综合，高中历史是一门具有人文背景且与实践相结合的综合性课程，高中历史教学，不仅要传递历史知识，还要结合有效的家国情怀展开实际教学，促进知识结构与家国情怀的有效结合，切实实现历史课程的教育意义。因此教师在教学过程中应该发挥科目的人文关怀属性，培养学生的家国意识，培养学生铭记历史、反思历史的思维习惯。文章围绕高中历史教学展开讨论，分析在高中历史教学中融入家国情怀教育的教学策略，仅供广大教育工作者参考。

关键词：高中历史教学;家国情怀;策略

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

随着时代的不断进步，社会对于人才的综合素养要求也在逐渐提高，现代化的教育之下不再需要仅仅拥有丰富知识的人，更需要具有家国情怀的人才，能够将个人发展和国家命运紧密地连接在一起[1]。因此，在高中的历史教学中就要求教师实现家国情怀教育的渗透，以培养出有担当、有责任、有抱负的人才。

一、挖掘课本教材内容

教师的教育教学始终离不开课本教材，因此融入家国情怀教育应该优先从课本材料当中进行深度材料挖掘，用课本的材料解读爱国主义精神内涵。课本当中的名人故事、历史事件都是极具代表性的，其本身就蕴含了大量可以用于家国情怀教育的语料，因此教师应该优先深入分析教材，并提炼教材内容，进行合适的解读，以引导学生形成正确的历史观念[2]。

如高中历史《抗日战争》一课中，课文从“九一八事变”开始讲起，在“历史纵横”板块中，简略概括了“九一八事变”“一·二八事变”“伪满洲国”“华北事变”的大致历程，教师就可以将这些具体发生过的历史事件进行拓展讲解，以起因、经过、结果、影响的顺序进行历史概括，通过延伸扩展内容，将学生代入当时的时代背景当中，从而引起学生的反思。随后再讲解抗日战争当中的名人事迹，用以丰富课本教学内容，从而得出结论，强调抗日战争胜利的影响和意义。

二、开展有效交流活动，激发家国情怀

高中历史教师要选取具有代表性的历史事件，提炼出明确的观点，结合历史教材和家国情怀的有效契合点，设置详细的导学案，引领高中生开展有效的课堂讨论，结合历史事件的梳理和总结，同时结合更多同时期历史素材的收集，有效地使学生在学习历史知识的同时形成正确的情感态度，培养学生的家国情怀[3]。

例如，教师在讲解民族英雄林则徐、邓世昌的事迹时，就可以结合鸦片战争、甲午海战系统地讲述这一段历史，以及他们大义凛然的民族精神。教师可以结合导学案引导学生探讨他们行为背后的意义，林则徐虎门销烟的壮举、邓世昌保家卫国的精神，都蕴含着中华民族的气节，教师要引领学生开展有效的讨论，体会民族英雄身上浓浓的家国情怀。教师可以在学生的总结阶段进行评价性的陈述，确保在历史教学中有效融入家国情怀教育，不仅可以增强高中生的情感体验，同时也为历史课堂有效注入活力，帮助学生感受民族自豪感，从而不断地丰富心灵，树立正确的思想观和价值观。

三、运用情境教学法

在高中历史教学中，教师合理使用情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，枯燥乏味的教学内容在情境教学中直观、生动形象地呈现出来，大大降低了学生的学习难度[4]。而在教师进行爱国情怀教育时，合理地运用情境教学法有利于增强学生的爱国情感。教师可以以问题为中心，通过多个维度创设新情境，再运用图片、音频、视频等形式进行辅助完善内容，进一步烘托气氛。如此，学生便很容易融入所创设的情境中，不仅对于历史知识有了更深刻的记忆，同时也对家国情怀有了更深刻的理解。此时，教师便可以从旁引导，阐述当时的历史背景、历史情景、历史人物活动、人物情感等，进一步激发学生的爱国热情，促进学生爱国情怀的培养。

四、结合家国情怀活动，激发学生内心情感

历史教师还要结合学生的实际，有效开展家国情怀主题活动，这是一种较为生动有效的实践形式，不仅可以促进学生对学习内容的消化和吸收，还可以有效地激发学生的内心情感，提升高中生自主学习的积极性和主动性，结合历史学习有效地了解历史史实，同时也实现对学习和生活的指导意义，有效地把家国情怀教育和历史学习结合起来，鼓励学生有效地感知、积极参与。

历史教师可以开展家国情怀主题活动，有效地激发学生内心的情感。教师可以有效设计学习主题，开展演讲活动、历史剧表演活动，组织学生以历史课本为实际素材，结合历史人物进行有效的展演。学生可以在编排的过程中自行搜集有用的史料，用生动的形式讲述人物的事迹，融入深刻的家国情怀;还可以进行有效的读书活动，通过阅读历史名人传记，拓宽视野、丰富心灵，从不同角度理解家国情怀。这些都是实践过程中的多种角度，可以有效增强学生内心的情感，促进家国情怀的有效形成。

结束语

综上所述，在高中历史教学中进行爱国情怀的培养有利于学生对于中华优秀传统文化的传承和对学生责任感与使命感的培养，进而培养出全面素质发展的人才。因此，这就需要历史教师在教学中运用正确高效的方式进行授课，激发学生的爱国热情，增强学生民族自信心和自豪感，培养出新时代高素质人才。

参考文献

[1]李观喜.高中历史教学中家国情怀核心素养的培育策略探析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：51-52.

[2]张彩霞.高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养[J].天津教育，2020（36）：124-125.

[3]陈小欣.探讨高中历史教学中渗透家国情怀的途径[J].新智慧，2020（35）：41-42.

[4]陈建军.基于家国情怀培养的高中历史教学策略研究[J].考试周刊，2020（A0）：127-128.