探究小学低年级语文写字教学实践的开展

卢王芳

摘要：在小學开展语文课程教学活动的过程中，写字是每门课程学习的基础。同时，写字教学也是要让学生明白如何把学到的字付诸于笔上，从而帮助学生掌握更多的汉字。因此，在小学低年级语文课程的教学活动中，教师要高度重视这项教学工程在学生学习活动中扮演的角色，帮助学生纠正学习的思想，以积极主动的状态参与到写字学习中。基于此，本文就从转变学生学习理念、激发学生学习兴趣以及培养学生的规范审美等多个方面论述了小学语文低年级写字教学活动的开展。

关键词：小学阶段;语文课程;低年级;写字教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

语文课程在教学体系中扮演了不可替代的角色，写字教学也是教学中的突出课题。对于小学阶段低年级的学生来说，打好基础才是学习的重中之重，也是后续学习活动的主要依据。在课堂上，教师要考虑学生的认知能力和学习情况，拓展写字教学的活动，引导学生树立正确的识字和写字意识。同时，学生群体要准确的意识到自己才是学习的主人，重视自身能力的发展，坚持写字练习，推动学生学习效率的提高。确保学生在小学阶段就奠定坚实的写字基础，写得一手漂亮的好字，在后续的学习活动中充满信心，树立更长远的语文学习目标。

一、转变写字教学理念，增强学生书写意识

在传统教学模式的影响下，小学低年级阶段语文写字教学中方法和认识都存在一定的问题，学生的观念存在滞后性。教师在教学活动中不注重对学生书写能力的培养，限制了写字教学取得良好的成果。因此，为了增强学生的书写水平，教师要引导学生合理转变学习观念，让学生能够准确地意识到写得一手好字的重要性，理清写字学习的思路，根据自己的实际情况找准学习的突破口，在教师的正确引导下确保学生能够提高写字学习的效率[1]。

比如，在学习小学识字课程《金木水火土》时，教师在教会学生书写这些字时也要带领学生准确理解字的含义。在课堂上，教师首先要向学生分析金木水火土四个字的意思以及在田字格中的书写方法。其次，教师要在黑板上画出田字格并且在其中为学生书写进行示范。为了引导学生养成良好的写字习惯，教师在书写指导时还应该要求学生保持良好的写字姿势，要正确握笔，起笔和落笔时要注意技巧。只有教会学生科学的书写方法，才能引导学生在课堂上高度集中注意力进行思考。借助这种教学模式，学生的思想观念也能得到转变，意识也会更加坚定，进一步推动小学语文写字教学的持续发展。与此同时，在这种教学模式的支撑下，学生能够主动的发现写字教学中存在的规律，根据不同课文的特点找到符合小学生接受能力的教学方法，让学生能够从小树立良好的书写意识，坚定写得一手好字的学习信念，在教师的正确引导下，帮助学生走上学习的正轨，抓住语文课程的特色完成针对性的写字学习，在更加科学的方法下帮助学生愉快的识字写字，为后续展开阅读和写作训练奠定坚实的基础。

二、激发学生书写兴趣，引导学生主动学习

在小学语文低年级阶段写字教学的活动中，学生的识字学习是听、说、读、写各方面能力培养的过程。在课堂上，教师要采用科学合理的教学方法帮助学生提升学习兴趣，克服传统写字教学的枯燥性。教师要引导学生掌握写字学习的方法，帮助学生深刻理解写字教学的意义，调动学生主动学习的热情。同时，教师也要为学生创设良好的学习氛围，让学生边被动学习为主动学习，在“听、说、读、写”各个方面的能力得到提升，通过读写带动学生听说方面能力的提升。

比如，在学习小学语文低年级“日月水火”这节识字课程时，为了调动学生的学习兴趣，教师要树立与时俱进的观念，在新兴技术的使用中让学生对写字学习更加感兴趣。在具体的教学活动中，教师要借助直观的图片功能，让学生可以直观地看到日、月、水、火这几个物象，帮助学生调动视觉器官，激发学生的开放思维。而且，学生在这一过程中也能更加认真的观察字形，帮助学生为写字教学打下良好的基础。借助这种教学模式，学生就能对写字学习充满兴趣，更加主动的跟随教师的思路思考。进一步增强写字教学的趣味性，让学生可以借助一些近似字，扩大写字教学的知识面，帮助学生在课堂上学习更多的汉字。在科学的方法引导下，学生在写字学习中的思维就会更加的活跃和开放，也可以让学生由一个字联想到多个字，更好地找到写字学习的突破口，使得学生充满学习的斗志，让课堂氛围变得更加开放活跃，使得学生对语文课程的学习充满信心和斗志。

三、培养学生写字审美能力，引导学生规范书写

对低年级的学生来说，养成良好的书写习惯是至关重要，这也就决定了学生的审美能力在写字学习中扮演了重要角色。在写字教学活动中，教师也要引导学生更加规范的书写，写好字，提高学生的书写水平。从小加强对学生书写能力的培养，激发学生的审美趣味，增强学生对写字教学的情感体验。进一步帮助学生树立远大的写字学习目标，在写字教学中感受语文课程的魅力[2]。

比如，在学习小学语文低年级《姓氏歌》这节识字课程时，教师在开展教学活动之前，要抓住学生的学习心理，要引导学生转变写字学习的观念和态度，教师要关注不同学生对写字学习的兴趣，因人而异采用科学的教学方法。只有学生具有高度的学习兴趣，才能让写字教学活动更加顺利的开展。学生在自己的兴趣范围内进行写字练习，可以有效帮助学生掌握书写规律，提高写字学习的效率。进一步保证写字训练教学活动的顺利开展，完善小学语文低年级写字教学过程的完善。长期下来，学生就能够越挫越勇，在写字学习中快速找到学习的规律不但能正确的识字还能规范的写字，在读写结合中帮助学生夯实语文课程学习的基础，有效突破学生思维定式的局限，在师生的共同努力下开创良好的语文教学局面，促进学生在写字课堂上获得更多的成就感和自信心，深入挖掘语文课程的特色和魅力，有效推动小学语文教学取得更上一层楼的发展。

结束语

在小学阶段的教学活动中，教师要让学生对语文课程的人文性和工具性产生独特的认知，激发学生听、说、读、写方面的学习兴趣。教师在课堂上要充分克服传统教学模式的弊端，让学生能够对写字学习产生全新的认识，更好地感受到这一课题在语文课程学习中占据的重要地位。进一步让学生能够根据自己的实际能力积极主动地完成写字训练，提高小学语文阶段教学活动的持续开展，引导写字教学取得更全面的进步。

参考文献

[1]周兴玫.小学一年级语文识字写字教学方法浅议[A].教育理论研究（第三辑） [C]：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]舒艳艳.浅谈小学低段写字教学的有效策略[D].课程教育研究，2018（41）：54-55.