基于语篇理论下的初中英语教学实践探究

李长红

摘要：现阶段教育的不断改革，传统的英语教学方法，越来越不适应现阶段社会发展的需求，所以越来越多的教师开始着力于教学形式的转变。而以语篇为基础的初中英语教学受到了教师们的广泛关注，语篇教学能够从词、句、段以及整篇文章进行有机地分析在通过不断地整合来实现教学效率的提高，既能够引导学生进行有兴趣的阅读，也能够在核心内容的分析之下理解课文内容，是优化教学模式和提高教学效率的关键。本文作者就以基于语篇理论下的初中英语教学实践探究为题，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，请供各位同仁参考。

关键词：初中教学;英语教学;语篇教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

传统的教学形式只注重于句子结构和词汇的教学，注重学生词汇的积累，将教学材料的各个部分进行逐一地教学引导，让学生逐步地掌握教学的基本点，进而掌握整个学习内容。这样的教学方式，只能让学生呆板地掌握一些零碎的知识，不能够更好地针对所学知识进行整合，导致英语教学没有过多的实用价值。与此同时，教师还难以将思想教育贯穿到教学实践当中，只注重部分教学，而忽视了整体引导。这样的教学方式是具有很强零散性的，难以让学生体会英语学习的乐趣。而语篇教学是基于整体单元的思维出发进行知识点的整合，以实用角度为核心，紧抓学生的主体地位，为其创设一个更加真实的语境和生活情境，引导学生自主地发现规律，运用规律。也能够通过整体与个体的整合来实现教学效率的提高，达到“既见林又见树”的效果。

一、听说结合，促进英语水平整体提高

初中英语教材是由对话、故事、课文所组成的并配有一定的听力内容。还有一些课文是由一条中心线索将所有的知识点进行串联，在同一个话题下讲述自己不同的意见，从而组成一个整体文章。在针对这一特点进行教学实践的过程中，教师要着重学生的听与说的结合。轻视知识输入的过程，而说是知识输出的过程，将知识输入与输出进行整合，能够让学生更加充分地理解所学内容，同时也能够站在一个更高的角度分析所学文章，能够有意识地培养学生找准线索，并以线索来贯穿全文的能力。因此教师要加强听与说的结合，促进学生英语水平的整体提高。

以《 Do you like bananas？》为例，教师首先要将本章内容的重点单词和重点句型引导学生进行自主地收集，有的学生就将like、banana、hamburger、tomato等单词进行了整理，也有的学生对Does he/she like something I like something I don't like something等重点句型进行了搜集。通过对重点单词和重点句型的搜集来掌握本篇文章的核心线索。在此之后，教师要利用实物或者是教学幻灯片的方式，来开展课堂的 Pair work问答式口语交际活动使用like对食物进行提问及回答。引导学生运用目标语言，结合身边的物品进行对话练习，从而使其能够将英语与生活实际相结合，主动地参与到学习当中来。在此过程中也要让学生进行主动地聆听，通过倾听与对话实践，引导学生参与到英语学习当中，从而能够从文章的整体出发，把握重点，也从文章的核心线索出发，在交流与倾听中全面成长。

二、文章分析，引導阅读能力有效提高

初中阶段的英语课文相对来说是比较长的，在阅读实践当中，教师可以从语篇的关键点出发，通过设置引导性问题，来引导学生进行自主地阅读和加深对所学内容的印象。在此之后，教师还要逐步地引导学生对文章进行分析，既能够让学生掌握阅读的方法，同时还能够提高学生的阅读理解能力。

以《 Could you please clear your room？》为例，首先，教师要让学生对整篇文章进行初步地阅读，分析文章的结构，找出文章各个段落之间的前后联系点，以此来提高学生的阅读理解能力，也帮助学生掌握更加高效的阅读方法。在此过程中，教师可以让学生找出每一个段落的中心句，并对这一段落的中心意思进行归纳，将整篇文章缩略为几句话，以此来加深对文章主题的理解。最后教师要让学生对整篇文章的结构与层次进行观察与分析，使其在自主学习当中不断地提高自身的阅读能力。

三、资源开发，实现知识拓展思想升华

现阶段我国教育的改革越来越着力于促进学生的全面发展，而在英语实践当中，教师可以利用信息技术的形式来做好资源的开发，这样一来不仅仅是能够拓展所学知识，同时还能够在丰富的资源当中升华学生的思想，既有效地激发起学生的学习兴趣，也能够在丰富的资源整合当中加强学生的思想引导，实现其思想的升华。

教师可以利用信息技术来结合生活实际开展英语实践教学，也可以结合语篇内容进行情境创设，通过丰富的教育资源来升华学生思想。以《 I'd like some noodles》为例，教师就可以根据文章的核心内容进行引导教学，让学生能够围绕着订餐这一核心话题进行自主的讨论，并且是会表达自己对食物的需求。在此之后教师可以根据中西方的饮食文化差异进行引导，让学生了解中西方饮食文化差异产生的原因，同时也能够让其尊重中西方之间的文化差异。这样一来你既能够通过资源拓展激发学生兴趣，也能够通过资源整合加强思想引导，实现学生思想的升华。

总而言之，将整体与部分相结合达到整体优化，这便是语篇教学的目的。在初中英语实践当中，教师要紧抓听写结合来促进学生英语水平的整体提高，同时还要做好文章分析引导学生阅读能力的提高，在通过资源的开发实现学生知识的拓展和思想的升华，能够有效地提高学生听、说、读、写等多方面的英语综合能力，也能够让学生成为真正的主人。

参考文献

[1]黄伟华. 初中英语基于语篇教学的实践研究[J]. 考试与评价， 2017， 000（001）：191.

[2]谌英. 初中英语语篇阅读教学的思考[J]. 中学生英语， 2017（22）：1.