浅析小学语文教学中双减的贯彻与落实

葛琳

摘要：为适应新时代教育高质量发展，在潜移默化下促进学生身心健康成长以及全面发展的客观需要，近日出台的双减政策为小学阶段的语文教学工作有效开展提供了广阔空间和有利契机，政策中明确指出教师要充分用好课后服务时间，使学生在减负的条件下能够获得高质量的教学内容，同时也能为学有余力的学生拓展学习空间。

关键词：小学语文;双减政策;实施策略

前言：

“双减”，一是减少校内作业，二是减少校外补课。双减政策背景下的小学语文课堂必须坚持以学生为本，合理运用多种辅助教学手段，充分利用延时课开展课后指导，联合家庭教育共同有效促进学生语文知识水平的提升。

一、科学布置作业总量，减轻学生课后负担

据国家规定，小学低年级无需布置书面形式的家庭作业，三到六年级学生完成家庭作业的总时间应当在一小时以内，更不能让家长代替教师工作评改孩子的作业。在小学语文课堂结束后，教师必须转变让学生“刷题”的思想，根据不同年级布置不同内容形式的作业。例如，小学一年级学习完《春晓》之后，教师根据低年级学生抽象思维的特点，抛开定形式的书面练习题，让学生回家后画出自己心里春天的模样，可以是绿油油的草地也可以是小鸟飞翔的画面等等，总之不限内容，以此激发学生想象力与出创造力。

二、拓宽课后服务渠道，满足学生课后需求

线下课后服务需要做到位，线上课后服务也应当建设起来，教师通过整合线上线下教育资源，为学生提供优质的网络学习资源。而一年级语文教学的主要目的是识字和培养学生阅读理念，从而提升学生的语言表达和理解能力。基于此，教师可以借助微课给学生录制教学视频，突出语文教学主题，供学生在任何时间地点都能进行学习和理解。比如教师针对刚上一年级的学生，可以录制一个校园学习主题的微视频，发布到线上平台，家长和孩子可以一起观看，使学生对校园生活有一个初步的了解，感受到教师的亲切和同学的友爱等等。线上课后服务不做强制性要求，是为学生提供方便、简短的学习方式，拓宽学习渠道，把语文教学做到线上线下统一联系。

三、加强家校联系合作，提升学生学习质量

“双减”后，“培养”环节回归到学校教育和家庭教育，家庭、社会和学校教育这三者之间的关系可以说是缺一不可。但是受多方面的因素的限制，家长和教师针对学生情况不能及时的沟通，达不到教育的共鸣。互联网作为现代社会最快捷、方便的网络信息，教师合理利用互联网的特点开创一个家校交流通道，给家长和教师提供一个稳定的线上交流平台，以保证在教学活动中能够达到教育共识。比如学校可以建立家长微信群，将学生的阶段考试成绩或者集体活动等内容发布到群内。然后家长可以将自己学生的学生学习情况以视频的方式发在群里，通过教师密切和家长联系，能够有效的使双方共同了解掌握学生的学习情况，在校内外加强学生的学习行为的巩固。

四、结语

双减政策主要目的是通过合理的时间安排与科学手段，使学生在轻松、高效的语文教学环境中掌握适合自己的学习方法，培养孩子从小独立自主的学习能力，从而达到减轻学生压力的同时也能提高语文学科素养的目的。

参考文献：

[1]吴鹤行. 浅述小学语文教学如何增效减负[J]. 基礎教育论坛，2021（16）：45-46.

[2]张建军. 新课程理念下小学语文减负增效的作业设计研究[J]. 课程教育研究，2017（30）：287.