生活化教学理念在小学数学教学中的实践分析

朱媛

摘要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是日常生活的重要组成部分。人类生产实践和生活实践都离不开数学的运用。教师应该根据学生学习的特点，努力让数学教育做到生活化，从激发学习兴趣、引导学生联系生活、主动建构数学知识、将数学知识融入生活中入手才能使学生的数学学习更积极及有效。基于此，以下对生活化教学理念在小学数学教学中的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：生活化教学理念;小学数学教学;实践分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

随着新课改相关措施的推行与实施，素质教育的理念已经在基础教育领域得到了普及，生活化教学的思想也得到了广泛的关注。而小学数学作为培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，也将生活化教学模式应用到具体的教学实践中，但由于一些教师对生活化理念解读错误，当前生活化教学还存在许多问题，亟待数学教师采取针对性的对策去解决。

一、课堂内容生活化

教学氛围和教学环境对学生的影响是极大的。在小学数学教学中，教师想实现生活化教学的效果，可以使课堂氛围生活化，从而促进生活化教学理念在课堂教学中的运用。学生在思考数学问题的时候有着以直观和具体的事物为支撑的特点，这就需要教师在进行课堂教学的时候将数学中的知识还原到学生熟悉的生活场景中，从而增强学生学习数学的主动性。例如，在学习“图形与几何”这一章节的时候，经常会有类似用几块积木摆出不规则图形的正面或者侧面图，让学生回答这个不规则图形是由几个积木组成的这样的问题。但是小学生空间思维能力没有经过长时间的训练，对于这类题的敏感度不强，导致教师在讲述这类题的时候会力不从心，如果这时教师可以准备足够的积木让学生进行排摆，学生不仅能够更直观地理解题目，也能够更好地训练空间思维能力。再比如，在学习“统计与概率”这一节知识的时候，教师可以拿出足够数量的硬币，让学生进行抛掷，然后让每个同学抛掷“十”次，最后统计正反的次数，学生就能够很直观地发现随着实验基数的增大，正反的概率更加趋近于“1/2”，这样对概率的理解也更加透彻。或者教师也可以让学生自主地统计班级男女生的数量和某一科目班级的总分，通过这一简单的方式让学生明白统计在生活中运用的重要性。所以，基于课堂内容生活化的数学教学策略是非常有借鉴作用的。

二、创设生活情境，激发学生的生活化数学兴趣

创设教学情境是激发学生兴趣、提升学生积极性的有效教学手段，如果教师能够为学生创设生活化的教学情境，就能让学生更加轻松地接受并理解生活教育思想，从而调动他们学习数学知识的积极性。而从当前的情况中来看，教师所创设的情境，与学生的实际生活联系得不够紧密，学生无法从情境中获取有益于数学学习的信息，也就很难明显地提升自己的数学成绩。因此，教师可以为学生创设生活化情境，将学生的实际生活融入情境之中，让学生从心理上缩短自己与数学知识之间的距离，通过再现的生活场景，从数学教学中获得真实的感受和体验，从而调动起他们参与数学课堂的积极性，让他们主动地探索新知识，并将其内化为自己的能力和素养，只有这样才能营造轻松活跃的课堂，在班级中树立起热爱学习的风气。详细地说，教师可以创设生活问题情境，利用生活中的问题引发学生的思考，引导他们运用数学思维去分析问题和解决问题，促进他们逻辑思维能力的提升，同时教师还可以创设生活游戏情境，让学生在愉快的游戏中体会到数学知识的魅力，从而逐渐被吸引到学习数学和自主探究的过程中。通过为学生构建生活化的教学情境，可以有效改变传统模式中过于死板的课堂氛围，让学生认识到数学知识就在他们身边，以此来激发他们对数学的兴趣。

三、合理选择材料，提高教学质量

人们的生活内容是多姿多彩的，因此，生活化教学的开展也应具有较强的多元性。教师应从传统的教学方法中抽离出来，创新教学模式，并合理选择生活化的元素融合到数学教学中，以此提高数学教学质量。此外，一些传统方面的案例教学法过于传统守旧，大都是一个内容只能让学生理解一个数学概念，这不仅降低了数学教学效率，也不利于培养学生的创新思维和发散思维。因此，教师可以采取一些全新的，与生活贴近的案例对学生进行教学引导，提高学生的理解能力。教师可以换一种方式，通过一个实际案例，让学生理解多种数学问题;或以层层递进的模式，让学生逐步认知理解一道数学问题的所有内容。教师可以将每名学生都能接触到的生活内容与数学问题进行融合，这种常态化的生活内容，可以促进学生理解数学知识，将抽象性较强的数学知识变得生动、形象，使学生可以更加深入、具体地理解数学知识内容。此外，教师还可以对学生进行分组，让学生在小组内自行设计学习案例，可以尽可能多地融合生活元素以及更多的数学知识内容，尽量做到数学案例的多元化和精简化，使数学案例能够更加全面，让不同学生都可以找到自己喜欢的生活元素，并与数学知识进行组合。这会极大地调动学生的学习积极性，在各组之间形成一种比学赶帮的良好学习氛围，培养学生的良好学习习惯。

结束语

生活化教学模式的运用，在小学数学教学过程中起到了极大的促进作用，不仅强化了学生的学习效果和学习积极性，同时符合现代教育中倡导的发展学生综合素养的教育目标。作为小学数学教师，要注重不断完善自身专业能力，利用更加科学有效的教学方案将生活化教学元素融入各个教学环节与教学内容，使学生在愉快且熟悉的氛围中学习数学知识，从而达到学以致用的效果。

参考文献

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