初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究

刘扬

摘要：现代社会对人才的要求越来越高，所以教育者在从事具体的教学工作时，要以学生的终身发展需求为导向，运用有效的策略发展其综合素质，以提升其核心竞争力。在此过程中，教师需格外重视培养学生的自主学习能力，确保他们学会学习、善于学习，以便潜移默化地提高其学科素养，为其今后的成长与发展打下坚实的基础。

关键词：初中英语;自主学习能力;自学意识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

对学生本身的自学能力进行培养，是素质教育在实际实施中非常关键的目标，也是时代发展的必然需求。在现阶段，如何培养学生的自主学习能力，让学生发展的更加自主和全面，已经成为教师在课程中不断深刻思考的课题。所以，教师在英语教学的实际开展中，应该不断的加大对自主学习能力的培养，使得理想的课程成效得到不断的展现。

1创设良好氛围，培养自学能力

在英语教学的实际开展中，要想使得学生的自主学习能力得到培养，教师首先要做的就是为学生构建良好的自学氛围，做好培养中的第一步。在氛围的创造中，教师应该将民主的观念不断的渗透其中，让学生在学习的过程中不断的生成主体意识等。让学生在开展语言实践活动的过程中变得更加积极和主动，保障在学习中的能动性和自主性。

例如，教师在课程中可以借助几个方面让学生成为课程中真正的小主人，使得良好的课程氛围得到构建。如1.自我激励，应该让学生的意识和心理在自学的过程中始终保持着一个清醒的状态，让学生的学习状态变得更加积极和活跃。2.目标明确，在自主学习的过程中，教师可以采取任务驱动的方法也可以让学生按照自己的水平自主的制定目标，让学生掌握好相应的方法和策略。3.加强引导，让学生在自主学习中遇到困难和问题时，教师在必要时也应该加强引导，帮助学生明确好方向等，让学生在学习任务的完成中变得更加积极和自主。4.自我发现，应该为学生创设一个比较宽松的空间，讓学生实现自我发现、自我调控、自我评价等，让学生在这样的锻炼和引导下使得自主学习能力得到更好的形成。

2提升学生自主学习能力

在过去的英语教学状况来看，学生自主进行学习的动力不足，学习能力也相对较差。如若没有办法高质量优化这一状况，将难以有效提升学生学习热情，同时也不利于推进英语课堂教学成效。因此，英语教师应该优化革新教学方式，转变教学思维，合理引进问题教学法，带领学生进行自主探索与研究，从而改变英语课堂质量较差的现状。例如，教师在向学生讲授”Spring Fetival”相关知识时，教师可以这样进行课堂教学的开头：”相信每一名学生对于过年都不陌生，那么请大家说一说自己对于春节的认识与理解，并聊一聊自己在过年的进程中做了哪些事情。”在教师问题提出以后，学生们纷纷举手发言，有一名学生说道：”I made dumplings during the Spring Festival.”之后教师可以趁热打铁，为学生规划设计学习任务，让学生带着问题与任务进行自主学习：”请大家仔细阅读这一文章，并自主总结文章的大概意识，同时，归纳出文章中具有哪些语法知识;划出文章中存有的重要词组以及短语。”在这一进程之中，学生带着疑惑与问题阅读文章，之后进行自主性的探索研究，最后在教师的引领之下一同学习英语文章，通过这种教学方式，可以让学生在自主学习的进程之中，逐渐提升对知识与问题分析研究的能力。

3结合教学内容布置课后作业

英语作业可以促进学生及时练习，让学生回顾课程学习的内容，或者对下一节课的内容提前预习，发挥学习的主观能动性，培养学生对学习的兴趣。在完成作业的过程中，学生可以培养耐心，并从中得到成就感。有一些英语作业需要与同学或者与家长共同完成，这能培养学生用英语与他人沟通的能力，促进学生英语口语能力的提升，而不是传统的哑巴英语。在老师检查作业的过程中，老师可以及时发现学生在学习中存在的缺陷并及时解决与巩固。如果老师没有布置作业，仅仅是在课堂上向学生讲述，没有与学生进行互动，就无法了解到学生的问题所在。在有效的教学中，作业布置需要具有针对性，需要与课堂所学紧密结合。

教师布置作业要充分考虑到与课程进度的密切相关性。不能布置一些学生目前的能力还远远不能解决的问题，會挫伤学生的学习积极性;也不能布置一些过于简单的问题，过于简单的问题不能激发学生的挑战欲望。老师要根据课堂所学的内容布置作业。作业的布置，除了有回顾作用，还可以起到预习的作用，老师可以出一些学生可以独立完成的预习作业，让学生大致了解下一堂课的内容，提高课堂效率，提高学生的学习能力。

4开展游戏教学，培养自学意识

众所周知，游戏是每一位初中生都喜爱的活动。将游戏渗入到英语课堂，不但能够提高课堂的趣味性、互动性以及有效性，激起学生的自学热情，而且还符合初中生的学习和成长规律，对于他们自学意识、学习品质以及英语素养的发展很有帮助。所以，为了落实自学能力教育，英语教师也可做好游戏教学设计工作，让学生在寓学于乐中实现自学能力的有序化培养。例如，在讲授”蔬菜单词”部分的知识点时，教师可围绕”Vegetables”这一主题，引入”你画我猜”游戏。期间，教师可指派一名学生走到讲台上，然后选取一个蔬菜单词，让学生根据单词把对应蔬菜画到黑板上。期间，其他学生可根据该生所画内容进行抢答，通过此举来激起学生的学习热情，逐步培养其良好的自学意识。与此同时，教师还可将一些竞赛游戏引入到本届英语课堂当中，如教师可指引学生结合”Vegetables”开展”看口型，猜单词””单词举例大比拼””单词造句比赛”，等等，通过此举来进一步升华游戏教学的成效，激起学生的求知欲望和自学意识，为他们英语运用以及自学能力的有序化发展提供趣味助力。

结束语

总体来说，对学生自主能力的教学培养工作是一个循序渐进的过程，英语教师需要在学生各个阶段为学生提供定向化的教学指导，帮助其实现自主、高效率的学习，使得学生能够养成终身学习的习惯，促进其更加长远、稳定的发展。

参考文献

[1]刘克勇.试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试与评价，2020（01）：119.

[2][2]刘月霞.初中英语教学中学生自主学习培养分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（23）：155.