探究式教学法在初中物理教学中的应用

何勇

摘要：初中是很多学生刚开始接触物理的时期，在这一时期大部分学生会对物理产生一种畏难的心理，出现这种心理的根本原因就是学生无法理解初中所学习的物理知识，跟不上教师讲解的步伐。在新课改的推动下，初中物理教学发生了深刻的变革，探究式教学法作为一种行之有效的教学方式被引入物理教学中。教师可以在物理课堂教学环节转变自身传统教学理念，通过多元化引导模式为学生创设不同的物理学习情境，并鼓励学生开展物理探究学习，以此提高学生的物理探究能力，使学生能够在多元模式的引导下提升自身的物理综合素养。

关键词：探究式教学;物理教学;初中物理;创新能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

探究式教学指的是教师应秉承让学生发现问题、探索问题、解决问题的原则，对学生开展教学引导的一种模式，它为学生提供了质疑、表达、自由、探讨的学习氛围，能够有效确保学生灵活运用物理知识，具有物理独立思考能力，也可以使学生从创新层面认知物理概念[1]。再者，还可以让学生从科学层面深入理解未知的物理理论、实践、实验内容，进而能够达到提高学生的物理综合学习能力的目的。

一、探究式教学在初中物理课堂中的应用优势

（一）能够使学生拥有创新精神

随着新时代的到来，我国对于创新型人才的需求量越来越高，创新型国民已经成为国家发展的重要基础和助力主体。而创新能力则主要反映在教育当中，当教育能够运用创新理念，那么将会使学生创新能力得到有效提升和培养[2]。其中创新精神的培养和学生日常学习有着非常密切的关系，当学生在探究式教学引导下展开学习时，其思维能力就会得到启发，研究意识也会慢慢增强，他们会不断发现学习中遇到的问题，并提出质疑，打开自身的物理思维，创新精神和能力将得到有效培养。

（二）让物理课堂教学实效性得到提升

初中物理虽然是一门重要课程，但是和其他学科一样，一节物理课只有四十分钟时间。使用什么样的方法能够在完成教学任务的同时，为学生传达本节课知识，让学生在四十分钟内将其掌握和了解，是所有教师不断思考的问题。而当教师合理掌握探究式教学的特征之后，就可以灵活管控课堂，让课堂成为学生喜欢、向往的地方，这也是每一位教育工作者最大的欣慰。因此，教师要不断提升自身的物理素养，科学实施探究式学习方法，在物理课堂当中让学生掌握正确的学习方法。

二、探究式教学法在初中物理教学中的运用策略

（一）依据学生学习情况合理设计教学内容

教师在讲课前要设计好导学案，规划好本节课的探究目标，将本节课重点、难点内容串联起来，让学生在获得导学案之后，提前做好准备工作。教师可将本节课所要探究的内容列在导学案当中，内容要适当，不能过于清晰或者过于含糊，要依据学生情况合理安排课堂提问环节，让探究课堂顺利进行[3]。

例如：在进行“欧姆定律”相关知识的教学时，为使学生正确掌握电工知识，教师就可以依据之前学的电流和电压，让学生了解电压现场。教师可在课堂开始时期，利用各种手段测试电池的电压，让学生形成一个初步印象，之后辅助学生对电压、电流以及电阻三者之间的关系展开分析，并利用灯泡和电池来构建一个小型电路系统，为学生之后的电路工程学习奠定基础，使学生能够由浅入深，潜移默化地掌握相关知识。

（二）创设教学情境，营造探究氛围

探究式教学法和情境教学法的结合，开创了物理教学的新模式。在初中物理教学中，教师通过有效教学情境的创设，可以营造良好的探究氛围，引导学生去探索未知的世界，主动获取新知识，养成良好的学习习惯[4]。物理教师应加强对探究式教学的研究，打破传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学模式，使物理课堂变得更加活跃，使学生充满浓厚的探究欲和求知欲。我们常说，“矛盾是事物发展的动力和源泉”，物理学习也是如此。物理教师在具体教学中可以创设冲突认识情境，结合所要学习的物理知识，构建与学生生活认知相反的情境，利用学生的逆反心理，激发学生的探究兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，许多的物理知识都可以用课堂实验来演示，初中物理教师要重视实验情境的创设，利用直观、形象的实验演示引发学生的探究欲望，让学生产生动手操作的冲动，培养学生的团队意识和科学素养。物理知识来源于生活又应用于生活，物理教师要引入生活中的物理实验，一方面拉近学生与物理的距离，激发学生的学习兴趣，另一方面利用学生熟悉的生活案例营造探究氛围，促进学生思维发散。

（三）理论联系实际，丰富探究内容

初中物理涉及简单的热、力、光、电等知识，而这些知识的应用在我们的日常生活中随处可见。物理教师在教学中不能一味地向学生灌输课本知识，而是要坚持理论联系实际的原则，將物理教学生活化，消除学生对物理学习的陌生感和畏惧感。生活中有很多现象都可以用物理知识来解释，物理教师可以从学生熟悉的生活现象入手，利用学生已有的感性认识，引发学生对生活现象的深层探究，将生活现象用物理理论知识来解释，提高学生的理性认识。物理知识在工农业生产中有着广泛的应用，初中物理教师可以根据教学内容的需要，带领学生深入到生产劳动的一线，通过实地参观和亲身体验，感知物理知识在社会生产劳动中的重要作用，并引发学生对物理知识的思考和探究。学生对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣，而现行的物理教材中有些教学案例已经显得陈旧，对学生缺乏吸引力，物理教师可以将教学内容和当前的社会热点联系起来，利用信息技术拓展物理知识和技能，用学生感兴趣的话题来吸引学生参与其中。物理教师应逐步丰富学生的探究内容，让学生成为课堂探究的主体，引导学生对物理知识进行由浅入深的学习，层层递进，降低物理学习的难度，增强学生的学习自信。

结束语

总之，探究式教学法对初中物理教学具有重要的价值和意义，物理教师要充分利用好这一教学模式，营造轻松的物理学习氛围，培养学生的科学探究精神，使初中物理课堂焕发生机与活力，促进学生物理素养的不断提升。

参考文献

[1]徐小慧.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程，2020（49）：214.

[2]陈龙兵.探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（22）：52-53.

[3]康萍萍.浅谈探究式教学法在初中物理教学中的运用[J].读写算，2020（32）：95-96.

[4]顾冬梅.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].试题与研究，2020（32）：85.