趣味学习法在中学体育田径训练中的应用

宣娟歌

摘要：田径，是一大体育项目，指的是涵盖了走、跑、跳跃、投掷等运动项目在内，及其由其中部分项目组成的全能运动项目的一个总称。在中学阶段，针对学生进行体育田径训练，能够增强学生的身体素质，促进学生体育素养发展。通过采用趣味教学能有效调动学生参与田径运动的兴趣，可以帮助学生有效掌握田径项目的运动技巧，培养学生良好的运动习惯，促进学生身体素质的提升。基于此，文章简要阐述了趣味学习法在中学体育田径训练中的应用，希望对有关教育工作者有所帮助。

关键词：趣味学习法;中学体育;田径训练;应用要点

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

趣味教学法顾名思义，就是以趣味教学的方式来进行教学，能有效激发学生参与学习的兴趣，提升教学效果[1]。田径运动作为初中体育教学的重要组成部分，对于提升学生身体素质和促进学生身体健康有着不可替代的作用。在学校体育中如何更好的开展田径运动，提高学生的学习兴趣，促进学生身体健康在当前体育教学中是十分必要的。

一、趣味學习法在中学体育田径训练中的应用价值分析

（一）有助于轻松、活跃学习氛围的营造

对于初中阶段的学生来说，在应试教育的影响下，使得学习压力很大。而传统的体育田径训练课程枯燥、乏味，难以提高学生积极参与训练的兴趣。当学生训练兴趣不足的情况下，则难以提高体育田径训练的效率及质量[2]。而对于趣味学习法来说，侧重根据学生的生理特点与心理特点，同时结合体育田径训练内容，对学生实施行之有效的教学方法，营造一种轻松、活跃的学习氛围，使学生从紧张的其他学科应试当中脱离出来，在体育田径训练学习过程中感受到快乐，进而使学生的田径运动能力水平得到有效提升。

（二）有助于培养学生的团队协作精神

传统教学模式下，对于中学体育田径训练教学，教师采取的教学方法单一，不但难以提高学生的学习兴趣，而且在教师布置训练任务的基础上，无论是教师，还是学生，均侧重训练目标的完成，此过程未能对学生与学生之间的团队协作精神得到有效培养，使体育田径训练流于形式，难以发挥出实际的训练价值。而对于趣味学习法来说，体现学习过程的“趣味性”，比如，教师采取小组竞赛、小组合作完成田径训练任务的情况下，可激发学生的竞赛意识，并使学生在小组合作学习过程中，使学生的团队协作精神得到有效培养，在提升学生的体育田径运动能力水平的基础上，促进学生体育素养能力水平全面发展。

二、促进趣味田径教学法在初中田径训练应用的有效措施

（一）提高对趣味田径的认知水平

趣味田径活动进入中国中学体育课也有十几年，但还有些教师对于它的认识不清楚。这导致教师在教学趣味田径课程时，无法充分发挥趣味田径的优势，帮助学生提高田径运动积极性[3]。因此，教师有必要更新观念，通过各种网络信息、专业文献、学校分享等途径，对趣味田径运动进行深入了解和钻研。在此基础上，对各趣味田径项目进行仔细分析研究，找出能够适应本班学生和学校场地、器材的项目，或进行游戏改编，或者自制教具，或利用现有器材进行改编，有效整合各种资源，做好课程准备工作。

（二）充分利用场地器材开展趣味田径教学

趣味田径教学活动对于场地的要求本身并不高，可在塑胶场地、草地或水泥地上进行练习[4]。例如，教师可以利用学校操场或篮球场，利用简单的障碍物开展跨障碍跑运动，使普通的跑步练习带有趣味性的性质。可组织学生在草地上进行青蛙跳或接力立定跳的练习，这样通过竞技类的游戏或者比较有趣的运动项目，可以让学生感受到体育运动的乐趣，使学生感到愉悦，在这样的氛围中，学生自然而然会对田径运动产生兴趣，并在积极参与田径运动的过程中，获得运动能力的提升。

在器材的投放和利用方面，教师可以根据教学内容和学生的身体素质进行灵活设计，使器材可以更好地满足趣味教学的要求。如在体育器材的投放方面，教师充分利用资源，在跳跃类练习中可以用小型呼啦圈一次摆放，学生可以根据自己的身体素质依次跳进不同的呼啦圈，做练习跳跃练习。通过自制或者寻找其他的替代品的方式来解决问题，如在跑道上通过设置一些简单的材料，如标志桶或者标志旗等器材，指定不同的往返点，使学生充分开展往返跑训练。另外，教师针对有限的体育器材进行适当的创新和改造，可用身边的沙包、矿泉水瓶等进行投掷练习。在创新器材和练习形式的同时营造有趣的运动氛围，调节学生参与体育锻炼的心理状态。

（三）激活课堂氛围，重视培养学生的团队协作精神

团队协作精神，是体育训练及教学的一大核心目标，即通过体育教学活动，使学生的团队协作精神得到有效培养，进而促进学生体育核心素养能力水平的提升。而这一目标的实现，需依靠激活课堂氛围。而课堂氛围的激活，则可以利用趣味学习法起到辅助作用。

例如，在标枪体育课程训练过程中，教师可组织学生将小组作为单位，然后进行不同的标枪练习。对于教师来说，需针对学生作出正确的示范，从慢动作讲解，到动作的连贯，让学生能够对标枪知识的动作要领有足够的了解及掌握。然而，基于小组练习过程中，对学生出现的问题进行合理指导及纠正。此外，为了激活课堂氛围，在学生掌握了正确、规范的标枪知识动作技巧之后，可以开展小组比赛活动，使小组与小组之间进行比较，学生在竞技比赛过程中，便能够发挥自身的特长及优势，为小组获取优异的成绩。在这一教学活动过程中，不但激活了课堂氛围，而且还使学生的团队协作精神得到有效培养。

结束语

综上所述，初中趣味田径运动的开展对于推动学校体育的发展，改进初中田径课教学，提高学生身体素质有着积极的作用。与此同时，田径运动的趣味性教学，还能够充分发展田径运动在初中学校体育中的基础作用，为其他运动项目的教学提供切实可行的理论与实践依据。但是其在实际的教学过程仍面临着不同的困难，学校应根据自身的实际情况，采取科学有效的改进措施，以实现初中趣味田径运动的全面开展。

参考文献

[1]祁海峰.趣味田径在体育教学中的运用[J].高考，2020（20）：123.

[2]李志凤.趣味田径引入初中体育课的实践思考[J].求知导刊，2020（05）：91-92.

[3]牛升俊.浅谈趣味田径项目在初中体育中的渗透教学[J].新课程（下），2019（12）：147.

[4]许正平.初中体育趣味田径教学法的实践应用[J].名师在线，2019（06）：60-61.