“双减”政策下小学语文如何构建高效课堂

吴瑾倩

内容摘要：在“双减”政策下，教师要明确此教学政策的本质内涵和具体要求，从改变自身教学观念，提高思想觉悟做起，以思想来指导自己的行为，努力成为一名合格的新时代人民教师，让学生能够体会到学习语文的趣味和美丽，从而确保学生能够以轻松的心态学习语文知识，全身心地参与到语文学习活动中，在多样化的语文学习活动中锻炼学生的多方面能力，让学生能够在语文高效课堂上以放松的心态学习，降低学生的学习压力和身心负担。

关键词：“双减”政策;小学语文;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在“双减”政策下教师要明确理解其内涵，并且严格要求自身的教学行为，让学生能够在语文课堂上感受到自身存在的价值，同时体会到愉悦感和幸福感，在寓教于乐的课堂氛围下学习和成长。“双减”政策要求教师要通过丰富趣味的教学模式来改变语文课堂枯燥乏味的氛围，要尽量给学生提供一个舒适的学习环境，让学生能够积极主动地投入地投入到语文课堂的学习中。为了构建高效课堂，教师要不断总结成功方法，反思失败教训，提升自身专业素养，用实际行动来贯彻落实“双减”政策，让学生能够在教师的指导下提升自我能力，增强语文素养，同时切实做好小学语文启蒙教育工作。

一、做好预习指导

为了构建小学语文高效课堂，教师要让自己的教学思想和教学手段发生转变，切实做好学生的预习指导工作，如果能够保证课前预习的质量，那么学生在语文课堂上就更容易跟上教师的教学进度，适应教师的教学节奏，这样能够实现与教师之间形成良好的配合。以往的教学中教师对于课前预习的关注和重视程度不够，教师要指导学生一些具体的预习方法，提升学生的预习效果和预习兴趣，逐漸找到适合自己的学习方法。

例如：在《伯牙鼓琴》这一课的教学之前，教师要先让学生做好自主预习工作，通过自主预习来初步了解本节课的重要知识点和故事内容，这样学生在课堂上跟随教师展开学习和思考时能够更加得心应手，实现语文课堂上的有效互动。为了保证学生的预习效果，教师可以给学生准备一些预习材料，以视频动画的形式将这一文言文讲述的故事内容呈现给学生，让学生结合教材文本素材展开思考和分析，尽可能地理解一些文言文中的重点词语，并且将不懂的地方标注出来。通过这种预习指导当时能够调动学生自主预习的积极性，同时让学生在语文课堂上听课时能够有所针对性，为构建语文高效课堂提供保障。

二、丰富教学方法

在小学语文高效课堂的构建中，教师要改变单一化的教学模式，尽量通过丰富多样且趣味横生的教学手段来吸引学生的关注，让学生能够全身心地投入到相关的学习活动中，推动学生全面健康地发展和成长。在语文教学中能够用到的教学方法有很多，教师要从实际情况出发展开思考，在备课时就要做好充足的准备工作，明确本节课的教学目标、教学重点等，围绕这一核心来设计教学方案，将多样化的教学方法灵活融入于教学实践中。

例如：在《宇宙生命之谜》这一课的教学中，宇宙对于学生来说是比较抽象和遥远的存在，因此在这一课的教学中教师如果按照一般的教学方式很难吸引学生的关注，为此教师要从具体的课文内容展开思考，在教学中先给学生播放一些有关“宇宙”的视频，用浩瀚的宇宙场景来吸引学生的关注，接下来教师可以引导学生大胆提问，让学生说出一些自己对宇宙好奇的问题，比如有的学生会问“真的有平行时空的存在吗？”“宇宙上有外星人吗？”以此来自然的引入本节课的教学课题，实现良好互动，为高效语文课堂的构建奠定坚实基础。

三、优化课堂提问

“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这句话强调了教师语言对于语文课堂和学生的影响，教师要不断优化语文课堂的提问内容和提问形式来激发学生的潜能，拓展学生的思维，这样能够最大化地保证学生的学习效果。同时教师在设计课堂问题时要把握好问题的难度，尽量融入一些趣味性和生活化的元素，让学生真正通过课堂提问有所收获，同时增进课堂上的互动氛围。

例如：在《我的战友邱少云》这一课的教学中，教师可以先引导学生进行整体阅读，明确课文的主要故事内容和行文脉络，在此前提下教师再通过具体的分析来设计层次性的问题，以此来启迪学生的智慧，引领学生逐渐走进课文的深处，感受课文的情感内涵。比如教师可以向学生提问：全文分成几个段落？行文脉络是以怎样的结构进行的？从文章中的哪些语句可以看出邱少云怎样的意志品质？通过这一方式引导学生展开层层思考，逐步引导学生从浅表性学习走向深度学习。

结束语

综上所述，在“双减”政策下，教师要将构建小学语文高效课堂作为自己的重要目标和工作职责，并且通过实际行动去贯彻落实，真正实现理想的语文教学效果，促进小学语文教育体系的进步和提升，丰富学生的学习体验，降低学生的学习压力。

参考文献

[1] 冯小军. 当今时代发展背景下小学语文教师如何构建高效课堂[J]. 科普童话：新课堂， 2019（28）：1.

[2] 李艳锋. “双减”背景下小学语文教育教学如何构建高效课堂[J]. 语文课内外， 2019， 000（2019年27期）：136.