幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培养研究①

叶帆

摘要：这些年来，我们国家的教育改革逐渐深化，幼儿的自主学习能力培养也成为教育者们研究的课题。尤其是大班的孩子，他们即将面临从幼儿到小学生的身份变化，培养必需的自主学习能力对其将来的学习和发展十分重要。基于此，以下对幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：幼小衔接视角;大班幼儿;学习习惯;培养研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

学习习惯的养成远远比掌握基础知识更重要，如果幼儿教师能够帮助幼儿在大班学习阶段就能够养成良好的学习习惯，那就意味着幼儿在今后的学习中能够变得更加积极、主动，从而在日后的学习中获得更好的效果。大班的孩子处于幼儿园升小学的阶段，幼儿如果养成了良好的学习习惯，那么就能够降低幼升小的学习难度，从而使学习变得更加轻松。

一、通过实践培养幼儿的交往能力

培养幼儿养成良好的交往能力是大班幼儿教学过程中的一项重点内容，交往能力决定了幼儿的综合素质与未来发展情况。从幼儿教育现状分析来看，大部分幼儿园及家长对培养大班幼儿的交往能力没有足够的认识，使得幼儿在与外界接触时缺乏主动沟通与交往的意识。为此幼儿园教育与家庭教育要为幼儿创造良好的交往情境。进而培养幼儿的交往能力，让幼儿养成良好的交往习惯，由于幼儿年龄较小，其认知能力相对较低，幼儿园要整合家长资源为幼儿创造生动的认知情境，培养幼儿的交往能力。要以实践为基础，引导幼儿养成良好的交往习惯，教师可以为幼儿创造一些生活中或阅读绘本中常见的故事情境，通过角色扮演等方式，让幼儿参与到情境中，在与情境中的人物进行交流沟通时让幼儿意识到，养成良好的交往习惯。家长与幼儿园在培养幼儿良好习惯的过程中要重视创造情境的重要性，激发幼儿的交往兴趣，引导幼儿养成良好的交往习惯，从而提升幼儿的适应能力与应对能力。交往能力是幼儿教育过程中一项重要培养内容，在幼儿园中小朋友聚集在一起，彼此之间交流与游戏就是交往的过程。通过幼儿的行为表现，教师与家长能够了解到幼儿能够与其他小朋友进行良好的沟通与合作，当今时代背景下重视培养人才的团队合作能力，在幼儿教育过程中，教师与家长要为幼儿创造集体环境，让幼儿通过相互配合与协作的方式共同完成游戏，从而提升幼儿与人交往的能力。

二、善思習惯的培养

学而不思则罔。毫无疑问，学习需要思考。有的人认为，幼儿园内的小朋友，应该享受无忧无虑的快乐时光，不应该被学习羁绊，在背负学习压力下“负重而行”。为保障幼儿身心健康成长，教师应该也必须遵循幼儿的身心发展规律，拒绝和摒弃与幼儿身心不相符的学习内容，培养幼儿动脑思考的学习习惯。尤其是对于大班幼儿来说，并不会影响幼儿的身心健康成长，可有效促进幼儿智力发育，提高其反应能力、思维能力和解决问题的能力。反之，在幼儿教育中不培养幼儿动脑思考的习惯，任其“天性”发展，则幼儿在进入小学校园后，如何适应多学科的学习？对于大班插班生来说，培养爱动脑、勤思考的习惯，一来可以帮助插班生养成良好学习习惯，二来可以缩小插班生与其他小朋友之间的距离，对插班生融入班级环境有着积极的作用。教育活动中，如何培养插班生善思的习惯？其一，循循善诱，学会规划。成人对学习、工作有自己的规划。科学的规划可以有效地帮助人们在学习、工作中“趋利避害”，少走弯路、错路，提高学习和工作的效率。对于插班生来说，教师也需要引导插班生学会规划。

三、引导幼儿学习行为，探寻自主学习方法

在大班教学环节中，要培养幼儿的自主学习能力，就必须对他们的学习行为进行引导。虽然大班的孩子即将进入小学，但其自制能力依然很弱，而且对于事物的辨识能力也不够强，不能分辨什么可以学，什么不可以学，身边的一切都可能成为他们学习和模仿的对象。这个阶段的孩子开展自主学习离不开老师的正确引导。所以，在培养大班幼儿自主学习能力的时候，老师必须引导孩子的学习行为，让他们知道如何正确学习，协助他们培养良好的自主学习习惯，掌握恰当的自主学习方式。在实际教学过程中，教师应该能够根据不同的教学内容提出不同的学习要求，以保证孩子在学习观念和学习行为上的正确性。例如，在学习过程中，老师可以给孩子设定一定的自主学习主题，给孩子分布自学任务。在确定自学任务的时候，要综合考虑每个孩子的个性特征和兴趣爱好，结合孩子成长需求，设置科学的、个性化的自学目标。然后在孩子自学过程中，老师可以给予一定的方法指导，教给孩子正确有效的自主学习方法，授人以渔，才能真正提高大班幼儿的自主学习能力。

四、注重对大班幼儿良好生活习惯的培养

对于大班幼儿良好学习习惯的培养，教师需要在教学中一点一滴地渗透，还需要联合家长共同参与到教育过程中。行为习惯是一个漫长的养成过程，不是一朝一夕就能够形成的，需要家长和教师的双重协作。例如，可以从最简单的作息入手，严格规定和明确幼儿的作息时间;要求幼儿自主穿衣、叠被、洗漱、进餐等。只有在严格的制度要求下，幼儿才可以在教师和家长的呵护下养成良好的生活习惯。

结束语

总而言之，培养大班幼儿的自主学习能力对于大班孩子适应小学生活，以更好的状态迎接未来的学习生活有着重要意义。当前家庭教育和幼儿园教育在大班幼儿自主学习能力培养上都存在认识不足、干预过多的缺陷，需要家园合力，共同改进。

参考文献

[1]陆红燕.“家园同步”培养幼儿学习习惯的策略与路径[J].东方娃娃·保育与教育，2020（09）：34-36.

[2]李喜元.大班幼儿良好学习习惯培养研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]黄珈琦.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究[J].电脑迷，2018（12）：189.