高中物理探究式教学方法的有效运用

贾银国

摘要：物理教学在高中生的学习生活中占据着重要的地位，物理教学不仅可以丰富学生的科学素养，还可以为学生的思维能力。探究式教学是一种全新的教学理念，在高中物理教学当中运用探究式教学方法可以有效地提升高中生的物理学习效率，优化高中物理的教学课堂。因此，物理教师需要尽快转变传统的教学思路，为学生的物理探究学习营造良好的环境。本文将围绕高中物理探究式教学方法的有效运用展开详细的分析。

关键词：高中;物理;探究式教学;有效运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

伴随着高中物理新课程标准的提出，传统的高中物理教学方法已经不适用于当前的教育环境，高中物理教学方法的创新已经成为了必然的教学趋势。根据高中物理新课程标准提出的内容，高中物理教师需要为学生的自主学习能力培养营造良好的环境，促进学生积极自主地参与到物理学习当中，并且还需要培养学生的综合学习素养，使学生的合作意识、实践能力，以及探究思维等物理素养得到全面发展。结合以上，高中物理教师需要完成教学方法的创新，因此探究式教学方法引起了广大高中物理教师的注意。探究式教学方法的有效运用为高中生的综合素养发展提供了条件，为高中生的整体提升有着重要的意义，因此探究式教学方法应受到高中物理教师的广泛应用。

一、探究式教学方法的内涵

近年来，我国的经济实力得到了全面的提升，为教育事业的创新改革创造了良好的条件，因此我国的教育体制也完成了深入的改革。新课程标准是目前高中物理教师需要遵循的教学方针。探究式教学便是在此环境下应运而生的一种新型教学方法。探究式教学方法推翻了传统教学方法的限制和壁垒，将以学生为根本当作教学方法的原则。基于以学生为根本的原则，探究式教学方法提倡教师发挥出学生的主观能动性，同时为学生的自主学习能力和思考探究能力提供有利的环境。在探究式教学方法应用的课堂中，学生需要对自身的思想有着深刻的认知，同时为学生的个性发展和情感教育提供保障。探究式教学方法的教学主体不再是教师，而成为了学生本身。在探究式教学方法中，教师与学生之间的交流变得更加密切，有助于构建出和谐的教学环境，为学生的学习生活营造了良好的氛围。

二、探究式教学方法在高中物理教学中运用的意义

高中物理课堂是我国高中阶段教育的重点内容，对于高中生的学习生涯来讲都有着重要的意义。因此，在新课程改革的教育背景下，高中物理教学课堂成为了教育改革的首要对象。探究式教学是一种全新的教学方法，所以探究式教学方法在高中物理教学中的运用是教育改革环境下的必然。探究式教学方法在高中物理教学中的运用同样具有丰富的意义。

现阶段，我国的高中物理教学仍然受到传统教育体制的影响，传统教育体制是应试教育的产物，因此体现为以成绩为重点。传统教育体制对高中生物理学习的影响尤为明显。高中物理教师过于关注学生的物理考试成绩，高考对学生施加了过多的压力。因此，在传统教育体制下的高中物理教学课堂当中，教师将大部分的时间用在了物理理论知识的讲解以及物理习题的训练之上，导致高中物理课堂呈现出了死板、枯燥的局面。高中物理教师显然地忽视了高中生的主觀感受，高中物理教师在课堂中更加倾向于主导者的地位，高中生无法在物理学习中收获主动权，导致学生的自主学习能力无法得到有效培养。高中生在传统教育体制下的物理学习当中缺乏有效的探究，因此学生对于物理知识的理解过于片面和浅显，无法真正地培养出学生对物理知识的兴趣，也无法真正地提升高中生的物理素养，阻碍了高中生的长远发展。

随着我国高中物理教师教学理念的完善，传统教育体制也受到摒弃，因此高中物理教学的环境才发生良好的变化。探究式教学方法的应用转变了高中物理教学的形式，高中生成为了课堂教学的主体，学生的主观能动性发挥是教学的中心，教师需要围绕学生的主体作用设计教学方案。在探究式教学方法有效运用的课堂中，学生的综合物理素养得到了全面的提升，为高中生未来的发展和学习打下了牢固的基础。所以，探究式教学方法在高中物理教学中的有效运用有着积极的意义。

三、高中物理探究式教学方法有效运用的策略

（一）营造自由民主的探究氛围

科学研究表明，环境氛围对学生的学习效果有着直接的影响，良好的环境氛围可以对学生起到潜移默化的影响效果。因此，为了确保探究式教学方法可以在高中物理课堂中得到有效运用，教师需要为学生营造出自由民主的探究氛围。探究式教学方法的根本内涵便在于引导学生完成自主的探究学习过程。因此，自由民主的探究氛围可以为学生的探究学习营造出良好的环境，为学生提供充分的学习空间，保障高中生的物理思维能力得到活跃的发散，提升高中生的物理探究能力。

（二）构建科学合理的探究过程

许多教师在运用探究式教学方法时没有考虑到学生的实际学习能力，导致探究式教学方法的有效性缺失。因此，在当下高中物理教师需要充分地考虑到学生的主观因素，将学生的物理学习能力和学习情趣结合到探究式教学当中，构建出科学合理的探究过程，使高中生在循序渐进的环节中逐步完成探究能力的培养。

例如，人教版高中物理教材《匀变速直线运动的速度与时间的关系》这一课当中，高中物理教师可以为学生设计出一个物理探究的实验，引导学生借助模型小车来完成本节课物理知识的探究实验。首先，为了保障实验顺利完成，教师可以安排学生以合作的形式操作实验。同时，教师指导学生在探究实验正式开始前准备好模型小车、模型坡道等实验器材。教师应当引导学生制定出明确的探究目标，确保实验可以顺利开展。最后在实验完成后，教师鼓励学生自主地完成物理探究实验成果的归纳总结。通过安排学生循序渐进地完成物理探究实验，不仅可以提升学生的思维能力，还可以强化学生的实践操作能力，促进了学生物理素养的全面发展。

（三）完善探究式教学的评价机制

教学评价是探究式教学方法在物理教学课堂当中应用的最终阶段，也是巩固优化学生探究学习能力素养的关键阶段。因此，高中物理教师需要完善探究式教学的评价机制，为学生的主体地位明确提供保障，促使学生在评价环节中深化对本堂课的认知。

参考文献

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