在高中化学教学中培养学生反思性学习能力的策略

邢双科

摘要：随着现阶段课程教学改革的不断推进，教师对于化学知识内容的讲解方式进行有效创新的时候，都需要提高学生对于知识内容的学习理解，这样才能不断的帮助学生，对于理论问题进行合理的分析，在增强学生课堂学习效果的时候，也能优化学生对于理论知识内容的学习解读的情况，促进学生的良好学习习惯的形成，教师在不同的化学知识内容的讲解中，都需要增强学生的反思性的学习思维，因此，本文就在高中化学教学中培养学生反思性学习能力的策略，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：高中化学;反思性学习;情境创新;说出反思;搭配习题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在让学生对于知识内容都进行合理有效探讨的时候，教师需要为学生布置不同的学习任务，根据学生的学习能力的发展特点，以及学生在课堂中对于知识内容的学习理解，需要将学生划分为不同的学习层次，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理有效的探究，也能让学生意识到自己的学习优势和学习缺点，引导学生转变自己在课堂中对于知识内容的学习方式，这样才能不断的促进学生的反思性学习，思维意识的形成，也能增强学生的反思性学习能力，让学生在课后的学习时间都可以有良好的学习态度，也能增强学生对于知识内容的学习印象。

一、情境创新，引导反思

教师在通过课堂中教学情景的创新，不仅能引导学生在课堂中进行有效的反思，也能加强学生对于理论知识内容的学习认知和理解，所以在面对不同的教学问题讲解的时候，都是要优化学生对于理论知识内容的学习应用，这样才能不断的出现学生对于知識内容的学习探讨，也能帮助学生对于知识内容进行合理的解读和概括，所以在增强学生的反思性学习能力的时候，教师都需要加强学生的语言知识内容的学习理解。

例如，在教授学生学习“化学实验基本方法”这一章节内容时，再让学生对于化学实验的步骤都进行有效的理解的时候，能够通过教学情景的创新引导学生对于知识内容进行合理有效的理解，这样才能不断地帮助学生提高自己的反思性的学科思维能力，也可以在加强学生的自主性学习思维意识的时候，促进学生对于理论知识内容学习有效性的提升，帮助学生对于不同的化学实验方法都可以进行合理有效的运用，培养学生的良好的学习思维习惯，增强学生对于化学知识内容的学习兴趣。

二、说出反思，营造氛围

让学生对于不同的课堂学习的环节都进行有效的参与，也能让学生融入到课堂的学习氛围中来，并且能让学生对于自己所学习的知识内容进行合理的归类，通过运用思维导图的方式，不仅能强化学生对于知识内容的学习分析的解读，思维意识也能让学生树立自己的逻辑思维的结构，增强学生自主性的反思学习的有效性，这样才能不断的优化学生在课堂中的学习感受。教师通过与学生建立良好的沟通关系，也能从学生的学习思维方式中，对于不同的知识内容进行合理有效探讨，突出学生在各方面的主体学习地位。

例如，在教授学生学习“物质的分类”这一章节内容时，在面对学生对于理论知识内容学习理解的时候，教师可以引导学生对于不同的物质的类型进行合理有效的分类，这样才能加强学生对于概念性学习知识内容的解答，而且在提高学生的反思性学习思维能力的时候，也可以营造不同的课堂教学氛围，所以在不同的教学理论知识内容的解读中，教师都需要加强学生对于课堂中学习氛围的融入，让学生都可以参与到不同的学习讨论活动中来，增强学生对于物质分类方式的理解，让学生的学习思维可以得到有效的发展，提高学生的反思性的学习思想。

三、搭配习题，加强反思

在搭配不同的教学习题，对于知识内容进行有效的理解的时候，也能增加学生对于知识内容的学习印象，提高学生对于问题的学习解读，让学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有序的思考，这样才能加强对于学生的反思性学习能力的培养，所以教师在这样的教学环境下，都教育学生对于理论知识内容进行合理有效的讨论，出现学生对于不同的学科问题有效性的增强，才能不断的优化学生在课堂内的学习表现，也能培养学生的反思性和学习思维意识，提高学生的解题学习的思维效率。

例如，在教授学生学习“用途广泛的金属材料”这一章节内容时，学生在理解不同的金属材料的特点的时候，才能根据在日常生活中对于金属材料的用途，将这两者进行合理有效的融合，所以教师在搭配不同的教学习题训练活动的时候，都需要加强学生的反思性的学习思维能力，这样才能让教师得到良好的教学反馈，以此来促进不同的课堂教学策略的运用，增强课堂中知识内容讲解的时效性，也能让学生对于金属材料的各种特点都进行合理的概括和分析，并且能帮助学生对于知识内容进行合理有效的探讨。

总而言之，教师在面对不同的学生所表现出来的特点，对于理论知识内容都进行合理有效理解的时候，才能优化不同的教学策略在课堂中的运用，所以在化学课堂的教学中，教师都需要对于知识点来讲解方式进行合理的优化，这样才能丰富学生对于理论知识内容的学习掌握，也能让学生在面对不同的理论学习问题的时候，都可以将不同的知识内容进行合理有效的探讨，这样才能增强学生的反思性的学习思维的特点，也能促进学生的反思性学习能力的增长。

参考文献

[1]罗展坤. 高中化学反思性教学的实际应用研究[J]. 善天下，2020（6）：221.

[2]张建民. 新课改下高中化学教学反思[J]. 考试周刊，2020（79）：137-138.