双减背景下初中化学课后作业多样性实践探究

陆定全

摘要：当今的教育体系提倡双减，旨在让学生在轻松和自主化的氛围下学习知识。双减政策中不可避免的便是学生的作业问题，为了配合双减政策的实施，也为了提升学生的综合素质，如何对学生的课后作业进行优化成为了很多教师的难题之一。初中阶段是学生学习的关键时期，这个阶段，学生应该基于基础知识的掌握，对于高阶层的内容做到一个有效的记忆，这样才能够保证自己在今后的学习中有着较高的突破。我们能够看到的是，在学生进行学习的过程中，需要从中真正学习到一些东西，初中化学的学习，是为了让学生对生活中的现象有着一定的了解，并且能够真正掌握到有效的知识内容。其次是在进行教学开展的时候，这门学科，让学生的知识扩充量增多了不少。因此本文想就初中化学的相关内容进行一个探讨，比如像作业多样性的一个实践做出一个详细的研究。

关键词：双减;初中化学;多样性实践;分层设计;实践性;趣味性;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在化学开展的过程中，想要就学生的学习做出一定的努力，希望学生对这门学科的学习提高效率。那么在进行授课的过程中，就需要采取一些合适的教学模式，从而可以保证学生在进行授课的过程中，有着较强的进步。在实践作业多样性的过程中，需要明白的是，要让重难点真正结合其中，才可以保证学生在这个过程中，能够有着较强的进步。整体的作业完成中，如果能够做到多样性，学生才可以更好的融入到学习氛围中，我们强调的是，在这个过程中，让学生真正学习到东西，所以说，作业的设置是需要有着多样性的。那么究竟如何进行设计，笔者从三个方面进行了一个详细的讲解，具体表现如下：

一、分层设计作业，保证学生进步

分层设计作业的过程中，需要保证学生能够切实的掌握到知识内容，这样才是作业设置的关键和目的。那么如何进行分层设计呢？这样的目的和出发点是什么呢？我们在进行授课的过程中，会发现学生的学习之间存在一定的差异性，也就导致了有学生学习成绩比较好，但是也会存在后进生。那么这些学生之间存在的差异，也是非常合理的，关键在于教师如何面对这些差异。教师其实可以分层设计学习任务，以此保证学生能够有着更好的进步。我们能够发现学生在这个过程中有着较强的进步。

例如，在教授“金属材料”这部分内容时，将学生进行一个有效的分组，就是能够促进学生的整体进步。后进生作为一组，中等生作为一组，而后就是优秀生作为一组。然后对后进生设置一些比较基础的内容，让他们熟练记忆基础知识，也就能够进步很多。那么对于中等生而言，得到拔高才是最为关键的，所以这种情况下，我们需要注意，设置一些拔高的题型，让学生进行解决。但是对于优秀生来说，就需要设置一些刁钻的题目，是为了创新学生的思路，让学生增强自身的思考能力。整个过程中，能够保证的是，学生都得到了一定的重视，在学习的时候也就会比较有自信。我们在整体的教学开展中，分层设计作业，就可以保证学生的整体进步。

二、实践性作业，提升动手能力

实践性的作业，让学生在进行学习的时候，更为轻松，并且能够快速的融入到学习氛围当中。我们能够注意到，在学生的学习过程中，这些实践性的内容，让学生可以更好的提升动手能力。化学这门学科的学习，也是需要学生能够进行实验的，能够从中真正学习到理论知识以外的内容。促进自身的整体进步。我们能够看到的是，在学生学习的过程中，如果融入了实践性的作业，也让学生的学习生活更为丰富。

例如，在教授“溶液的形成”这部分内容时，在知识内容讲解之后，需要为学生布置学科作业，以保证学生能够在此过程中，有着较强的进步，当然了这种情况下，我们能够注意到，学生更好的融入进学习氛围中。有了实践性的作业辅助，在学生学习的过程中，也就让学生更好的进行学习，从而做到有效的进步。实践性的内容，让学生在完成作业的时候，需要动手，需要去做出一定的调查，和周围的人进行交流，这些都有效增强了学生各个方面的能力，自然也就保证了学生的进步。

三、趣味性作业，轻松传递知识

在进行授课的过程中，为了加强学生的整体进步，需要注意趣味性作业的融入。初中阶段，学生的学习本身就是有了一定的压力，这样的情况下，对于学生而言，难免在面对较多的作业时，出现一定的焦虑情绪。所以这种情况下，教师在进行授课的时候，完全就可以采取趣味性作业的设置，这样也可以保证在学生的学习过程中，能够强化学生的进步，从而更好的掌握化学知识。

例如，在教授“常见的酸和碱”这部分内容时，从网络上寻找一些比较有趣的图画，用以设置课后作业，这样在学生的学习过程中，便可以促进学生的整体进步。趣味性的作业轻松就为学生传递了知识，这样的话，学生的学习就会比较轻松，自然也就能够高效的掌握知识，做到整体上的进步。

总之，在进行初中化学教学的过程中，教师需要明白，能够让学生融入到课堂当中，并且可以在学习的时候，真正掌握重难点，从而可以提高自身的学习效率。同时我们在进行教学的过程中，去设置作业以保证学生在进行学习的时候，能够对知识点做到一个有效的回顾。整体的教学开展中，能够发现学生的进步还是非常明显的。而且设置了一些多样性的教学内容，这也使得学生在完成作业的过程是比较主动的，能够通过作业看到学生的整体上的學习效果。

参考文献

[1]汤荣. 浅谈初中化学课前预习作业的有效设计[J]. 数理化解题研究，2019（11）：96-97.

[2]曾维. 初中化学层次化教学策略的思考与探索[J]. 教育界，2019（8）：5-6.