民族精魂 植根教育

李璐

摘要：优秀传统文化是民族的灵魂，语言文学则是优秀传统文化的重要载体，也是优秀传统文化的重要组成部分。语文的语言文学有多种类型，其中包括汉语言文学，古典文献学，中国少数民族语言文学等等。中华民族上下五千年历史，不仅有壮阔的山河湖海;还有源远流长的，博大精深的优秀传统文化。经过岁月的沉淀，优秀的传统文化并没有从人们的生活中淡忘，反而如同烙印一般，深深镌刻在了人们的心里。优秀传统文化应该得到继承和发扬。学生是祖国的未来，是未来的接班人，努力学习优秀传统文化，对于学生了解祖国，传承和创新文化具有重要意义，所以，优秀传统文化写进了课本，走进了学生的学习与生活。尤其是在语文这门学科表现最为明显。

关键词：高中语文;优秀传统文化;渗透教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

语文课本上包含的内容是多样化的，它涉及的范围比较全面，包括唐诗宋词，也包括小说名著，有神话故事，也有英雄人物，从多个层面引导学生学习优秀传统文化的内涵和意义。因此教师在教学过程中，应该重视优秀传统文化的渗透，将语文教学和优秀传统文化的传承紧密结合起来，实现语言文学与优秀传统文化的视野融合。提高学生的文学素养，提高學生鉴赏文学作品的水平和能力。现我就如何针对高中语文教学，加强优秀传统文化的渗透发表自己的看法和建议。

一.深入研读教材，挖掘课本内容

教材是同学们学习的第一个来源，学生通过研读课本直观地了解知识，语文课本中从国学经典，诗歌词赋，优美文章的遣词造句等多个方面向同学们介绍相关文化，体会汉语言文学之美，教材也是教师和学生沟通的桥梁，所以教师在教学过程中可以深入研读教材，挖掘课本中的内容，再将自己所学所想教授给学生，根据其特点选择适当的知识，让同学们选择性学习，提高课堂效率。

例如在学习毛泽东的《沁园春 长沙》这一篇词时，教师可以先向同学们介绍诗词的背景知识和相关的历史，让学生认识到古诗词在中华优秀传统文化中的重要地位，体会古诗词优美的语言，再从手法，思想感情等多个方面引导学生学习古诗词中的文化知识。橘子洲头是在哪里，当时是发生了什么样的故事，体会当时的伟人们的爱国情怀和改造旧中国的志向和决心，引导学生关心国家大事，培养高度的责任感和使命感。在学习《赤壁赋》这一首古诗词时，关注诗词中优美的语言，壮阔的景象，在品析这两首古诗时，教师带领学生身临其境，体会诗人的思想感情，把自己带入到古诗中感受氛围，学习其中的表现手法，挖掘古诗中蕴含的文化内涵。

教材是记录和传承优秀文化的重要载体，教师应该深入教材内容，带领学生一起领略这些优秀传统文化，并加深了解。

二.开展国学朗读，弥补文化缺失

朗读课是语文教学的一个重要组成部分，学生可以通过朗读的方式提高口语交际能力，也可以加强对文化知识的理解。从古至今，流传下来了许多经典的国学作品和古典文献，例如《诗经》，《道德经》，《楚辞》等等，还可以钻研汉字的演变，类型，教师可以根据高中学生的发展特点，根据每位同学不同的知识水平和兴趣爱好，为他们选择和推荐适合的国学经典作品和古典文献。也可以组织阅读活动，成立阅读小组，甚至可以举行朗读比赛，激发同学们的阅读兴趣。引导学生主动参与到活动中，交流经验和看法，通过阅读的方式深入了解优秀传统文化，感受它的魅力。

例如教师可以为学生选择甲骨文的详细资料，引导学生朗读，自主学习，加深对甲骨文来源，演变历史的了解，学生又可以做其他文体的了解，然后展开小组讨论，搜集相关阅读资料，了解更多的背景知识，弥补自己在这方面的文化缺失。

通过阅读的方式，学生不仅可以积累一定的文学素材，增长知识，开阔视野，也能加深对优秀传统文化的由来，内容，以及重要意义的理解，同时也能培养自身的文学素养，打造良好的优秀传统文化创作基础。在今后的教学过程中，也能积极主动配合老师，投入到教师开展的传统文化相关活动，提高课堂效率。

三.组织口语交流，加深文化理解

不同的人对文化的了解程度不同，教师可以组织学生进行口语交流活动，营造轻松愉悦的交流气氛，鼓励学生积极主动的参与活动，讨论自己对于优秀传统文化的理解，强化学习优秀传统文化的意识。中国56个民族，有不同的民族文化，除了汉语之外，部分少数民族也有属于自己独特的语言，甚至各个地方都有自己的特色方言，教师通过组织交流活动，加深学生对不同语言文化的理解。

例如教师可以把活动的主题设置为“谈谈你所知道的民族语言文化”。引导学生从实际生活出发，关注周边的文化因素，尊重和理解不同的文化，同学们可以谈论各种不同的语言，不限制内容。通过翻阅书籍，或者上网查询资料的方式，了解这些文化内容，并及时做好归纳整理，将积累的文化知识带入到课堂当中和同学们分享，主题活动趣味性强，学生更愿意积极主动学习。

口语交流的过程，不仅是文化资源共享的过程，也是提高同学们的口语表达能力，产生思维碰撞的过程。同时也能为同学们的语文学习积累一定的文学素材。

四.补充背景资料，拓展文化知识

课本上关于部分文化知识的介绍可能是有限的，这就需要教师根据课本上的内容，为学生补充背景资料，拓展同学们的课外知识。还可以利用视频，激发同学们的学习兴趣。比如在学习陶渊明的《饮酒》这一首古诗时，教师可以向同学们补充介绍陶渊明的写作风格和经典著作，体会诗人想要远离喧嚣，归隐田园的愿望，和对自由，休闲自在生活的渴望之情。

背景资料让课堂教学内容更加丰富多彩，及时补充背景资料对学生的文化学习大有帮助，同时也能顺利推进教师的教学进度，保证课堂有序高效进行。

结语

优秀传统文化和语文学习之间的作用是相互的，弘扬优秀传统文化有利于提高语文学习效率，语文学习有利于继承和发展优秀传统文化。教师应该采取多种有效的方式，在潜移默化中加深同学们对优秀传统文化的理解，对语言文学的学习和探讨，培养他们的文学素养，树立学生的文化自信，为今后的文化创新打造良好的基础，为语文学习添砖加瓦。

参考文献

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