浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透

张曼

摘要：语文学习是小学生知识体系的重要组成部分，学生在饱含热情的进行探索与实践中。通过有效的教学手段，激发学生产生语文学习的探索兴趣，将学生的学习情感与语文教学相联系。教学改革环境下，学生从被动的学转变为主动的学，课堂教学目标的有效延伸中，注重培养学生的情感与价值观，素质教育的不断向前发展，语文教学起到重要的教育作用，渗透情感教育成为与创新教学相联系的重要渠道。传统教学模式中学生只是背诵和记忆，思维发展受到限制，很难发现语文学习中所蕴含的丰富情感，教师在教学实践中站在学生的角度渗透情感教育，有利于学生与教师的情感递进，让课堂合作更加显现效果，学生与作者之间的有效互动，将情感教育作为有效的支架，探寻情感，提高学习内涵，促进学生的全面发展。

关键词：情感教育 小学语文教学 渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教学改革的全面深入，小学语文教学取得良好的教学效果，学生掌握学习方法喜爱语文，展现多元学习路径中激发学生主动探索和主动体验，情感教育与小学语文教育的相互融合，不仅发挥小学语文的重要教育价值，也能展现出教材内独有的人文情境以及情感意境，激发学生主动对问题进行剖析，不断深化理解内容，情感的有效融合中深入挖掘语文学习的内在魅力。教师在教学过程中，应当积极的引导进行思想情感的汇集，学生体悟和有效品味中，提高学习效率，抓住学习的关键点，养成良好的学习习惯。

一、小学语文教学

小学语文教学是教师与学生共同合作的过程，以学生的全面发展为教学方向，采用适合的教学手段，逐渐在解决问题中，针对情感教育促使语文教学积极的改革，创新教育引领以及教材内文质兼美的情感表达中，激发学生的探索兴趣，让学生在理解作者所表达的情感态度，形成健康的身心以及正确的价值观。教师在教学过程中应当意识到情感线索作为语文教学的有效路径，逐渐起到良好的教育推动作用，生动形象的展现作者的情感，学生在有效评价以及积极合作中认识自我，提升自我，创新学习方式中领略语文教学的不同美。

（一）情感教育在语文教学中的重要性

小学语文教学较为系统和科学，深化学生听说读写能力的同时，促进学生综合素质的有效发展，渗透情感教育将成为教师提高教学质量的重要手段。小学生在语文学习中掌握良好的学习方法，将语文知识运用于实践，创新学习方式中逐渐与教师主动合作，情感交流和有效情感表达中，成为彼此之间相互了解以及语文高效学习的重要前提。情感教育一方面拉近师生之间的情感，一方面让学生自主探究作者的情感，积极的进行创新实践中，结合现代化教学环境，将情感教育作为隐形的教学线索，促进学生提高学习动力。创新实践中让学生自悟情感方向，感知写作意图，提升语文素养。

（二）搭建情感教育渗透渠道，提高教学质

情感教育是小学语文教学有效发展的直通车，全面教学改革环境下，小学语文教学符合新课程标准，分析学生的学情，有针对性采取相应的教育对策，让学生感受语文学习的乐趣，自主实践和自主创造中，学生积极的进行情感的构建。教师作为小学语文教学的主导，将情感教育作为教学目标的重要组成部分，搭建情感教育的渗透途径，生动多彩的展现语文教学的内在联系和美感画面，情感的有效升华中，提高语文教学质量。

二、情感教育在小学语文教学中渗透策略

小学语文教师积极的分析课堂教学的实践问题，深入挖掘教材内的丰富情感，切实有效提高教学质量中，学生作为课堂教学的主体，进行情感的表达和情感的共建。发挥学生潜在的学习能力，以兴趣为起点，通过有效的合作以及积极的朗读，感受语文学习的情感角度，适时适当的结合教学方法，发挥情感教育的教育作用，创建语文高效课堂。

（一）教师积极与学生进行互动，朗读中感知情感

传统教学模式中，教师在上面教学生在下面记，让学生的学习情感更加的压抑，不断产生低效发展的课堂状态。以创新为方向，小学语文教学应当从实践出发，针对课堂教学中的实际问题，将情感教育渗透在语文教学的过程中，学生的情感不断注入中，提升学生的学习质量。教师在教学实践中积极地与学生进行互动，通过情感的交流以及作者情感的深度挖掘，形成对教材内容的理解和快速分析，将重点以及优美的段落进行有效的朗读，融入作者情感，提升教学质量。例如，在学习小公鸡和小鸭子时，教师采用角色扮演的形式，让学生通过对课文内容的有效理解，深化学生的学习情感，接着教师积极的进行朗读竞赛，让学生边读边想小公鸡和小鸭子是如何帮助对方获得友谊的？团结互助中又体现了它们怎样的品格呢？朗读中结合精彩内容进行语气语调的调整，与作者情感的有效联系中，提高教学效率。

（二）情境教学方法融入，升华情感提升能力

教师在探索有效教学资源中将现代信息技术作为有利的教学辅助工具，创新教学实践中，将静态课堂变为动态课堂，将学生熟知的生活内容与教材内容相融合，让学生融入情境的同时形成對情感的有效启发。学生在学习的过程中主动进行联想，不断将作者的情感与学生的情感相联系，让学生在积极分析以及多层次理解中，形成情感的有效升华，学生情感的建立将是激发学习兴趣的有效条件，快乐的学习氛围中合作实践，突出学生的个性化优势，提升学生的综合能力。例如在学习端午粽课文时，教师事先准备教学课件，将端午节的热闹气氛进行有效的渲染，激发学生探索兴趣，教师采用合作学习的方式，感受我国传统文化的内在魅力，形成爱国情怀，合作中融入教材学习内容，亲情的有效延伸中让学生自主会意，积极讨论，情感升华中感受生活中外婆在盼着家人团聚的心情，提高探索动力。

结束语

情感教育在小学语文教学中的有效渗透，需要教师突出学生学习的自主性，让学生在投入有效学习情感中，与作者的表达方向相一致，激发学生进入深度感悟状态，情感教育为线索，实现教师与学生合作效果的最大化。

参考文献

[1]刘洁.如何在小学语文教学中实施情感教育[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：218.

[2]雷乾辉.情感教育在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2020（08）：36-37.