小学语文章回小说阅读指导策略探究

吕仲志

摘要：章回体小说是起源于“说话”的一种口头文学形式，结合了生活中的口头语，语言质朴典雅、雅俗共赏，阅读此类作品有利于小学生更好地使用语言文字。但课本中涉及到的中国古典章回体小说篇幅较少，需要小学生能够在课外去大量地阅读，增加小学生的文学见识。小学语文教师要注重学生章回体小说阅读的引导，帮助学生更全面地阅读。本文将基于促进小学生章回体小说阅读这一主题展开深入探讨。

关键词：小学语文;章回体小说;阅读指导

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

识字、阅读、写作、口语等方面是小学阶段主要的教学内容，每个教学内容都需要学生在阅读部分实现充分的积累，以保证后续的写作和口语表达能够达到标准效果。到了中高年级，小学语文教师必须重视起对学生长篇小说的整本阅读，然而此时的小学生还缺乏阅读小说的能力。因此也必须在教学中融入章回体小说的阅读方法，帮助学生更轻松地阅读。

一、小学语文章回体小说阅读的现状

1、教师对于章回体小说阅读的不重视

章回体小说是古典小说中比较经典的类型，篇幅較长，学生阅读存在困难。部分小学语文教师只注重在课堂上给学生讲解教材中的课文知识，并不关注学生在课外阅读时可能遇到的问题，研究导致课外阅读的效果不佳。教师是小学生学习的主要帮助人，如果作为引导者不发挥作用，那么学生是很难实现进步的。

2、章回体等经典小说不受重视

由于小学生的认知能力有限，再加上信息时代各种信息充斥，很多人产生崇外心理，经典化的小说阅读不再是主流。课外阅读又是小学生获得知识的一个重要过程，然而学生受社会影响，不重视章回体小说的阅读，导致阅读质量不高。大部分学生的阅读也只是以完成任务为最终目的，这对于小学生语文素养的养成是不利的。

3、学生缺乏制定阅读计划的习惯

章回体小说是一个篇幅极其长、人物多且关系复杂的阅读书籍，需要阅读者有足够的耐心和恒心，才能坚持阅读完，并且对整本书的脉络有一个清晰的了解。然而很多小学生的阅读是随意且毫无计划的，所以会出现阅读几章就放弃了。教师应该对学生的性格有所了解，且提供帮助，不然很难达到阅读目标和要求。

二、小学语文章回体小说阅读的指导策略

1、课堂上引导学生建立概念和方法

小学语文教师在课堂上就要充分利用教材的内容，适当地给学生讲解一些关于章回体小说的文学常识，让学生了解章回体小说的结构及特色。并且根据章回体的特色，教师要重点讲解一些帮助学生阅读的方法，让学生能够在课外展开独立的阅读。从基础方法上，帮学生克服阅读的困难，实现学生阅读能力的提升。

例如，人教版五年级下册有一个“中国名著之旅”的单元，其中的四篇课文分别都是选自“四大名著”的，教师可以利用这个单元重点讲解章回体小说中“回目”的作用，进而帮助学生更好地掌握章回体特色。如课文《猴王出世》就是选择名著《西游记》中的第一回，教师可以讲一下原来的回目，带领学生从文中总结人物性格，从而掌握解析人物的方法。从节选篇目中，学生已经基本掌握阅读方法，有助于更好地开展课外阅读，体会章回体小说的魅力，激发学生阅读兴趣。

2、带领学生抓住章回体小说的主题要素

中国古典名著的阅读方法有区别于现代文和外国文学的阅读方法。章回体小说作为古典小说的代表，每一部章回体小说都有一个重点表达的主题思想，整个故事又围绕主题开展。教师帮助学生先理解主题，再根据了解到的中心思想，独立阅读整部小说，能够更好、更准确地把握核心要素，体会书中的情感表达。

例如，人教版教材课本上，节选自《西游记》的《猴王出世》这一篇课文，正好又作为本部小说的开篇，小学语文教师要充分利用这一篇课文，给学生讲解这部小说的主题，并激发学生自主阅读的兴趣。《西游记》主要是体现取经的艰难，但课文的内容还没有体现出取经的艰难，教师要以第一回孙悟空前期出生的快活日子，和后来的取经途中的辛苦奔波作为对比，帮助学生更清晰地感知整个小说所表达的情感。这样利用主题引导阅读，使学生带着兴趣和目标，开启自主阅读。

3、帮助学生细致把握人物性格及寓意

古典章回体小说内容丰富，情节复杂，学生自主阅读是很难搞清楚故事的发展和人物的关系。教师可以在上节选课文的时候，告诉学生一些掌握人物性格的方法，以人物的特性来掌握整个小说的寓意及每个人物所代表的人群。从而在阅读中，头脑更加清醒明白，不断提升阅读能力，增强阅读古典小说的信心。

例如，讲节选课文《猴王出世》的时候，教师可以陈列阅读方法，接着让学生按照阅读步骤展开阅读。让学生通过平常学习中常提到的人物描写方法，与书中相对应，如抓住语言、动作、神态等的描写感受任务性格。还可以利用长短句、描写细致的句子等，如课文中讲到猴子动作行为的一些长句，感受猴子的性格。使学生学会以章回体小说细致丰富的语言描写，感受人物丰富多彩、复杂全面的人物性格，提高学生阅读和分析的技巧，从而在人物分析后能够总结出小说的表达寓意。

结语

总而言之，章回体小说是小学语文阅读中比较困难的部分，又是相对重要的部分。要推动小学生章回体小说的阅读，必须要在课堂上做好方法的普及，学生学会抓住主题要素，细致把握人物的性格，从而领会小说所表达的寓意。古典章回体小说的阅读并不是一蹴而就的，教师需要逐步促进学生的成长，提高学生阅读的技巧，增强其语文素养，达到阅读教学的目的。

参考文献

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[2]王华.小学语文中高年级学生阅读习惯培养教学研究[J].新课程（中），2018（05）：179.