课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

黄夏蓉

摘要：在当代教学过程中，我们教师逐渐意识到到课堂提问模式的重要性，在这个过程中，学生能够根据教师引导自主进行独立地探究和学习。通过学生的自主学习和小组间的交流与合作，学生提升了自我的学习能力，有了合作交流的意识。在这样学习方法的帮助下，学生能够学到更多知识，实现自我价值。因此，就针对于小学英语中课堂提问模式的运用和重要性，我向大家提出自己的一些看法和意见，希望对大家有所帮助。

关键词：提问技巧;初中英语;课堂提问;作用;策略

教师在对学生进行英语教学的过程中，也要注意对学生情感的培养，英语的学习不仅是英语知识，语法单词的学习，更是一种文化情感的学习。我们在学习中培养学生学习英语的强烈兴趣，让学生乐于参加各种活动，具有积极情感，让学生乐于合作，同时使他们具有团结合作的精神。在时代发展过程中，我们要逐渐寻找方法，找到学习的捷径，从中我们可以借鉴别人的优秀之处，并发现自己的不足和缺点。在新时代的教育中，我们教师必须顺应时代发展的趋势，积极引导学生进行自主学习，开发课堂提问模式，并积极运用到实践中来。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

一般情况下，教师关于课堂提问技巧这种教学模式，在实际的教学课堂中，一般在每节课结束的时候或者需要总结升华课堂的时候，教师便会使用课堂提问的方式引导学生进行总结思考。例如，教师在讲一些总结课时候常常运用这种教学模式进行授课，通过课堂提问的方式，有利于学生激发学习兴趣，在学习的过程中，发现英语的乐趣，并且能够培养学生合作的意识，使学生能够热爱生活，了解动物习性，并且能够乐于观察身边的事物。总结思考是每一个学习过程中的精华部分，我们通过总结思考，在学习过程中遇到的问题，实现的答案，能够发现自己的问题所在，并做到积极解决自己的问题，取长补短，提升自我。我们在课堂上会让学生接触到以前没有接触过的东西，或者是只有少部分学生接触过的。这使合作的优势便明显的突显出来，只有小部分学生接触过，了解过的知识，能够通过合作分享给其他学生。这样能够集思广益，不仅减少了教师的任务，也使课堂效率更高，节省了我们课上的宝贵时间。在这样的交流过程中，学生不断完善自己，发展自己，促进个人的全面提升。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的策略

2.1课堂提问技巧在初中英语教学中的策略之启发思考

初中英语教师可以在课堂教授学生听力时候，就可以适当的运用好提问的方式进行适当引导，相信学生在教师的引导下便可以更好的提高课堂教学效率和质量。具体的实施如下，我们在学生听力的训练过程中，可以多方面用各种教学器材和教育方式，在教学模式上，我们可以采用小组合作教学，学生自主预习，当然课堂适当的提问技巧是非常有必要的。在学习教学器材上，我们可以充分用多媒体，让学生观看短视频，图片以及影音等方面，加强对学生听力的訓练，使学生听力能力以及语感水平都得到一定程度的提高，再加上教师的的适当课堂提问引导简直完美。在我们的教学过程中，引发学生思考，独立自主解决问题。在学生的学习中，每个学生不仅能够清晰地认识自我，还能在学习中收获果实，从而产生新的思路。在这样良性循环的学习过程中，每个学生都有了自己的收获，实现自我优化。

比如，初中英语教师在讲授“Unit 5 China and the world”的“Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world”这一课时，在我们了解到本单元该部分的内容是Mrs.Green 和Susanna母女间关于中国的一次对话引入本部分的学习，在相关话题的阅读输入的基础上，学习描述国内风景名胜和历史文化的词汇。在语境中呈现的是定语从句结构，让学生认识到通过该结构的使用能够更加深入清晰地描述自己熟悉的国内风景名胜。我们可以先为学生做一个相应的补充背景，引发学生的学习兴趣，学生能够在我们讲述的过程中，有自己的思考，在家生教师是适当的课堂提问，以此来促进自己认知水平的提升。通过文章的学习，我们可以用情景剧的方式，展现响应的信息，学生通过这样的方式能够了解到东西方的区别，促进东西方文化认识，增强学生的知识储备。并通过一些重要句型的学习，要求学生会说并用于生活实际中，提高学生的口语水平和听力水平。这样的学习过程下来，能够激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2.2课堂提问技巧在初中英语教学中的策略之自主探究

学生的自主探究对于提升学生的自主学习能力具有很大的意义，学生在这个过程中进行自我学习，自我测验，能够提高自己学习能力，也就是我们平常所说的自学能力。觉得能力提升，不仅能够使学生自律，更能够促进学生学习水平和学习效率提高。学生在学习的过程中，也能够收获学习乐趣，激发学生的学习热情。我们在教学中正确运用交流学习经验的教学策略，便会使学生在学习中互帮互助，共同进步。在学生学习过程中，不仅一些基本的问题能够用简单的方法解决，帮助教师减负。更重要的是在合作学习的过程中，学生实现学习方法的最优化，还能增进学生之间的感情。

比如，在讲授“ Unit 5 Topic 3 Now it is a symbol of England .Section D”时，教学目标一是能通过阅读介绍金字塔的短文总结文章大意，二是能读懂有关金字塔的短文，并能够获取有用信息，三是能根据图文理解相关话题，并根据要求进行学习活动。那么教师在教学过程中的问题引领过程就可以设置这样的几个问题。首先“Did you visit any places of interests in China or other countries？”，其次“Discuss the famous buildings you know or you have learned in this unit.”，最后再引导学生“Did you visit or hear of the Great Pyramid before？”教师多放几遍录音，学生跟读课文能够极大提升学生的思考能力，促进听力水平提升。相信如果初中英语教师如果能够做到这样，课堂一定会效率提升。

结束语

总的来说，课堂提问课堂教学模式对于建立高效自主的课堂模式具有重要的意义，有利于学习效率的提升，更重要的是能够使学生对自己有清晰的认知。教学方式的正确运用能够将学生的学习积极性极大的调动起来，学习方式的适当运用能够对更多的学生产生好处，使每个学生找到真正找到适合自己的方法，积极有效地参加课堂学习。学生在不断的尝试和探索之中，能够逐渐找到适合自己的最好方法，最终促进个人的发展。

参考文献：

[1]邱莉.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].文理导航（上旬），2021（11）：26-27.

[2]黄竞.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中运用的作用与策略[J].求知导刊，2021（33）：61-62.