中职学前教育专业技能大赛与专业课程融合的实践探讨

郑玮

摘要：一直以来，学前教育都是我国基础教育中的重要组成部分，并且在政策、需求的扶持下，近年来也得到了迅猛发展，学前教育毕业的人才也成为了人才市场的抢手资源，甚至部分地区出现了幼教荒的问题。因此，社会迫切需要职校培养更多的高水平学前教育专业人才。但是通过多年的研究与分析可知，中职学前专業的学生长时间来一直都比较缺乏实践操作的经验与基础条件，因此导致培养出来的人才实践能力与专业水平有限，基于此，可通过举办专业技能大赛的方式来对其进行有效改善，并且不可忽视大赛与专业课程融合的具体实践措施。

关键词：中职学前教育专业;专业技能大赛;专业课程融合

引言

幼儿是人生的起始阶段，也是非常重要的环节之一。此阶段所接受的教育甚至严重其整个成长过程。因此各界对于幼儿的教育培养非常重视，对幼师的综合素质教育水平也有着更高的要求。因此中职学前教育专业的学生，需具备相对优秀的专业技能与理论知识，通过专业技能大赛与专业课程融合的方式，提升教学的质量水平。

一、中职学前教育技能大赛与学生必须掌握的专业技能

中职学前教育专业基本对应的岗位都是幼教教师，幼教教师的专业水平对幼儿的成长发挥着非常关键的作用。伴随着素质教育的推广，新课程改革的持续推进，中职学前教育专业中，有关专业课程改革与专业学生的综合能力的培养逐渐成为了人才培养的重点包含内容。对幼儿教师而言，其主要的职责就是负责幼儿的教育与保健，坚持将幼儿的发展作为教学的导向，积极组织各种游戏、体育锻炼与节目活动等，促使对应课程的教学工作变得更加完善。因此中职学前教育专业学生，在学习专业课程时需熟练掌握专业技能，像是教育教学技能与艺术技术技能。前者主要包含课程活动的设计、课程整合、环境创设等，后者则是跳舞、绘画、唱歌等文艺类的技能，促使专业学生在理论知识充沛的基础上，形成较高的综合组织，成为高水平的合格幼儿教师。

二、中职学前教育专业技能大赛与专业课程的融合措施

（一）创新编写课程教材

目前幼儿园活动设计相关的课程内容较为有限，难以实现对学生实践能力培养需求的满足。基于此，学校要重视实践先导的课程理念，实现理论与实践的结合，重视对学生教学设计、组织与设施幼儿园教育活动等各方面能力水平的培养。对学校而言，合理控制活动设计类课程理论和实践课程的比例，在保证基础理论知识讲解内容充实的基础上，适当增添实践训练的各项内容。另外，幼儿专科层次的幼教教育起步时间相对较晚，有关较教材的建设步伐比较落后，教材的编写质量也相对不高，因而从学前教育专业教师角度来说，需积极吸取以往优秀研究活动的相关信息和成果，对幼儿园活动设计类课程教材进行创新性编写，同时将学前教育具体研究的动态变化客观的展现出来，促使学生的专业视野得到拓宽。

（二）创建幼儿园和学校双向互动的教学模式

发挥教、学、做三合一行动导向教学方式作用，摆脱传统教学中低效教学方式的局限，促使课堂教学和幼儿园实习得到融合。利用幼儿园教育教学资源，建立基于工作基础的相对系统化的课程实践相关平台，在幼儿园和学生的双向互动实践合作中，展现“做中学、学中做”，坚持幼儿园教材的主体地位，合理设计课程理论知识和技能，在幼儿园中合理的实践设计的各种活动方案，依照教学活动的实际效果，对方案进行灵活修改。另一方面，要保证学生有更多的实践机会，需积极引导学生参与到幼儿园的说讲大赛与活动设计大赛中去，在这一过程中促使学生的学习过程逐渐优化，实现理论与实践的有效融合。

（三）创办丰富与多元化的专业技能比赛

比赛过程中，坚持发挥专业课程的导向性作用，举办各类专业技能大赛。实现中职学前教育的专业技能大赛与专业课程之间的融合，重点在于积极开展教学实践活动，客观进行教学评价活动，组建高水平专业化师资队伍。从中职院校的角度来说，在融合过程中重视与合作幼儿园的共同商讨、实践教学状况等，坚持专业理论与实践课程的重要导向，组织开展相关专业技能比赛活动。举例说明，设计课程方案的时候，整合多层次资源，对专业课内实践进行适当的拓展与延伸，实现学前教育专业学生学习需求及技能的满足，并且在层次化及系统化的培养与锻炼过程中，充分发挥自身所掌握的专业课程理论，学以致用是对学生专业教育教学技能、艺术技能与职业精神和能力等的培养，在保证专业课程理论基础得到巩固的基础上，要促使综合实践能力与素养得到深化发展，提升专业课程与专业技能大赛融合的效用。

（四）重视多元化教学评价

重视多元化教学评价工作，令师资队伍建设日渐深化。从中职院校角度来说，对于学前教育专业人才的培养，需就专业课程与专业技能大赛融合的角度切入，实现专业课程教学评价革新的前提下，积极开展相对多元化的教学评价工作，推动教学评价体系的多元化，促使多元化元素可以充分渗透到专业课程理论与实践教学的相关评价环节里，具体包含学生自评、互评与小组评价和教师评价。开展评价工作之时，深刻的反思、剖析、总结专业技能大赛中的专业课程知识渗透状况，分析理论和实践这两大层面所表现出来的问题，并且在进一步的改进和强化过程中，提升锻炼专业课程的教学水平与赛教融合实效性。这一过程中，中职院校需坚持学前教育与专业赛教融合的中心地位，令师资队伍的建设得到升华，在理论教育的前提基础上，进行各类实践培训的相关工作，不断增强学生的综合素质，促使学生的认识专业技能大赛更加专业化，优化专业理论与实践教学，培养更多的高水平专业化学前教育人才。

结语

综上所述，将幼儿教育重视起来，合理创建幼师队伍，促使教学活动创新高速开展，更新教学理念，从不同的角度看待问题，通过技能大赛与专业课程融合的方式，为学生在未来的工作中提供更好的指导。

参考文献：

[1]周文瑾.学前教育专业技能大赛与专业课程融合实践研究[J].现代职业教育，2021（30）：92-93.

[2]陈慧慧.中职学前教育专业技能大赛与专业课程融合的实践研究——以幼儿园活动设计课程为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）：195-196.

[3]庞丹.中职学前教育专业技能大赛与专业课程融合的实践研究——以幼儿园活动设计课程为例[J].广西教育，2018（18）：21-22.

本文系衡水市职业教育科学研究“十三五”规划《中职学前教育专业技能大赛与常规教学有效融合的研究》（HSS2020011）课题研究阶段性成果