小学数学课堂提问技巧解读

李昌明

摘要：课堂提问是需要数学老师掌握的一门艺术。数学老师需要掌握这门艺术的技巧。在实际的教学环节，对于课堂提问还存在的一些问题，老师要想让教学的质量得到提高，就需要对课堂提问进行重视。本文结合当前阶段小学数学课堂存在的问题进行分析，对小学课堂提问技巧进行研究。希望能够为广大教育者提供参考。

关键词：小学;数学课堂;提问技巧

课堂提问环节在小学数学的教学过程中是很关键的。老师通过向学生进行提问，可以让学生的思维得到扩展，同时，学生也能把自身学习的情况反馈给老师。有效的课堂提问能够让学生学习的效率得到提高，老师要对课堂提问这个环节进行重视，掌握一定的提问技巧，构建高质量的教学课堂。

1.小学数学课堂提问存在的误区

1.1提问没有创新性

现阶段，小学数学老师在课堂上对学生提问的方式都是你问我答，很不灵活，没有创新。老师在提问时，对小学生的思维发展和能力没有进行考虑。对课堂的教学效果都是根据自己的经验来认定的。

1.2课堂提问比较随意

数学老师在课堂讲课时，对于提问环节没有计划，提出的问题比较随意，没有针对性。老师在提问时，通常只是针对一个学生或者是两名学生，这样就无法让其他的学生参与到提问环节中。没有被提问到的学生就会产生一种心理，认为自己非常幸运，没有被提问到，这就让学生越来越不积极学习数学。

2.小学数学课堂提问的技巧

2.1提问要具体明确

小学数学老师在课堂上对学生提出问题时，需要保证提出问题的具体性，所提出的问题内容要明确。有一部分的数学老师口语表达水平不高，在向学生提出问题的时候表达不清楚，没有把问题具体化，这明显是不可取的。

比如，老师列出一组数字：3、30、0.3、0.003，要求学生对这些数字进行区分。有的老师就会这样问：“这几个数字中的3一样吗？相等吗？”学生听到老师的问题就会认为这几个数字里面都有3，是相同的。自然就会回答相等。这明显就是老师的询问方法有误，数学老师应该这样表述问题：列出的这几个数字，表达的意义是相同的吗？它们的大小是相等的吗？这样的表述易于学生理解，学生进行思考后能够得出正确的答案。

2.2把握好问题难度

小学数学老师在教课期间，通过好的问题能够让学生对数学产生兴趣，使学生有探究的欲望。如果老师设计的问题难度过高，学生解答多次都回答错误，那么就打击了学生学习的积极性。严重的话，可能学生以后都不喜欢回答问题，不利于学生的学习。反之，如果老师设计的问题难度比较低，学生不需要进行思考就能够说出答案，这样的提问就没有意义。所以老师设计的问题要把握好难度。

2.3根据教学的重难点提出问题

小学数学老师对学生提出问题的目的，就是让学生能够把数学知识扎实的掌握。所以，老师一定要把握住教学内容的重难点，有针对性地向学生提出问题，引导学生对问题多思考，通过学生的答题反馈，了解学生掌握知识的情况。

2.4精准把握提问时机

在数学课堂上，老师对于课堂提问并非是越多越好，而是要把握提问的时机。老师在授课时，对于学生所不能理解的内容或者是对教学内容有疑问时，老师要及时地进行提问。选对提问时机对学生的困惑进行解答，让提问的环节变得有效果。为了让学生在学习时能够对学习知识进行独立思考，数学老师应该在学生对教学内容产生困惑时进行提问。也可以在课前向学生进行提问，让学生带着问题进行学习，在学习中找出答案。在课堂讲课期间，老师也需要提出问题，与学生加强沟通，使课堂气氛变得活跃。学完一节课的内容后，也不能落下提问，让学生课下多思考，回顾课上学习的知识。这样能够让学生在课堂的整个阶段都进行探索学习，让学生的思维得到发展。

小学数学的学习并不是一个单一的断断续续的学习过程，而是具有系统性与连贯性，每节课的知识点都是有着紧密的联系。老师可以在各知识点的衔接处提出问题，检查学生是否能把知识点连贯运用，促进学生建立完整的知识架构。小学生的年龄比较小，对于数学问题不能进行深入的思考，这就让小学生在学习期间，思维会经常性的受到制约。老师需要掌握小学生的这种思维制约，因为学生的这种思维制约基本上都是碰到了疑难点。这是很好的提问机会，老师要掌握时机。可以对学生进行启发性或者是铺垫性的提问，把学生对数学知识的理解难度降低下来。引导学生进行数学问题的深入探索，让学生能够跨过疑难点的山丘。

2.5合理安排提问对象

数学老师在课堂提问环节，不但需要把提问的内容进行精心的设计，还需要合理的安排提问對象。对班级里的好学生与坏学生要一视同仁，要把全体学生都加入到课堂提问活动中，调动他们的积极性，让不同层次的学生心理需求都能够得到满足。使每一位学生都能体会到来自老师的关心，从而加深老师与学生之间的情感。让学生对数学产生喜爱，增强学生对数学学习的自信心。

结束语：

数学老师在向学生讲解知识时，一定不能忽略提问的环节。课堂提问能够把老师与学生之间的距离进行缩短，便于老师掌握学生的学习状况。方便老师及时地对教学内容作出调整，满足学生的学习需求。老师一定要掌握提问的技巧，对学生进行有效的课堂提问，促使学生养成勤动脑、爱思考的习惯，为学生的长远发展提供基础。

参考文献：

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[2]史颖.追寻提问的艺术：谈小学数学课堂提问的有效性[J].学子（理论版），2017（5）.

[3]何德江.浅谈小学数学课堂提问有效性教学策略研究[J].幸福生活指南，2019（2）.