当前微课在初中地理教学中的作用和前景探讨

苗爱娟

摘要：地理学作为初中教育体系的一门重要学科，可以培养学生的人文地理观念，提高宏观地理素养，增加学生的实践知识，为学生未来的发展奠定坚实的基础。地理学领域非常全面，融合了人文、资源、气候等组成部分，这给课堂教学带来了一定的难度，而微课的使用有效地提升了课堂教学的有效性。目前，传统的初中地理教学方式已不能满足当前的地理教学需求，地理教学资源更新速度缓慢，严重影响了学生地理学习兴趣的培养，以及和地理知识构建。通过利用微课，有效丰富了地理教育的内容和形式，将原有的抽象知识进行了简化和形象化，增加了教育的趣味性。

关键词：微课;初中;地理教学;作用;前景

在当前互联网科技化时代，信息技术与现代教学方式可以进行有效融合，其中，微课作为一种深受教师欢迎的教学方式，被广泛应用于各个学术领域。在传统的初中地理教育中，传统教育是教师常用的一种教学方式，师生之间缺乏交流，教师的教学方式相对落后，忽视学生综合能力的发展，影响学生的学习效率。对此，教师需要及时转变教学观念，灵活运用微课教育，提高课堂教学效率，帮助学生全面发展综合能力。

1、微课在初中地理教育中的作用

1.1 丰富了教育资源

传统的教学方式中，教师只能根据教材进行教学，仅靠教材不能满足教学需求，学生无法产生兴趣，教学效果不理想。而通过微课教学的形式，教师可以在课前通过互联网或其他方式获取更多的教育资源，并以视频的形式组织起来。不仅如此，微课教育模式可以滿足不同背景学生的不同学习需求，更能有效提高地理教育的有效性，拓展学生的知识点。在人民教育版八年级第2卷《地理区域和界线》的学习中，在讲授这部分内容之前，教师可以将相关视频整理成微课形式，供学生观看，然后加上老师的语言讲座，让视频更加生动，讲座效果好。

1.2 满足学生的真实需求

初中阶段是进入高中的重要过渡，学生的好奇心、理解力和认知能力较强。此外，他们有能力通过在日常生活中将可让知识进行有效地解决问题。教师的课题以微课的形式呈现给学生，通过将更抽象的现象具体地呈现在学生面前，加深学生的理解。例如，在学习《中国的经济与文化》的内容，以视频形式播放中国经济和文化的发展，强调教育内容的本质，学习水平可以提高，还能激发学习兴趣。

1.3 充分发挥以人为本的教育理念

在教育中强调以人为本的理念，充分重视学生的主体地位，是新课程改革的重要要求。微课教育可以有效改善学生在传统课堂中的被动地位，教师将自己的角色转变为组织者和引导者，让学生在教育过程中充分利用主观能动性，更好地学习知识。例如在学习《人口和民族》的内容时，教师可以先设计教学流程，可以通过生动的照片或视频向学生播放，激发学生探索世界地理的欲望，积极参与学习，提高课堂参与度，在提高教学效果的同时增加教学乐趣。

2、微课在初中地理教学中的前景

2.1 完善课前预习，增加学生学习兴趣

传统的地理课程使用简单的图画、文本、新闻，但这些内容有一些局限性。而微课的使用在体验了众多与时俱进、贴近生活、有趣、感人的信息资料后，能够更好地做好完成预习，尤其是对于一些复杂地理现象的图像描述，可以对这些类型的微类进行动画处理。比如在对于黄河的治理和对策是初中地理学科的重点和难点，但解释却显得枯燥乏味，而动画微课可以有效解决这一问题。

2.2 通过微课探究培养学生的创新思维能力。

学生知识探究能力的培养是新课改下最符合学科实际的新理念，运用微过程最有利于培养学生的创新思维能力和探究能力。因此，教师在开设微课时应强调学习主体的作用，利用微课培养学生的探究能力，培养学生的创新思维。例如，在学习“土壤侵蚀”和“植被范围、坡度和降水强度”的内容时，教师通过视频播放，利用微课帮助学生思考如何维持水土流失，从不同的角度看水土流失的原因，找到解决问题的办法。在探索“土壤侵蚀与降水的关系”时，利用微类模拟特定区域的降水量和当时的降水强度。通过微课实验将整个实验过程制作成动画模拟视频，有助于学生比较降水强度与土壤侵蚀的关系。并比较两者之间的关系，学生可以很容易地掌握所学内容。在微课学习模式中，一些语言难以表达的问题通过微课呈现出来，培养学生的创新思维。

2.3 通过微课复习知识，达到整合知识的效果

课堂教学后，微课让学生有意识地修改和练习，以达到整合地理知识的目的。比如《中国的行政区划》的学习时，由于课堂时间只有45分钟，学生更难全面了解34个省级行政单位的行政中心名称、地点、具体形状等知识点。从相关材料或教科书插图中获得的知识会让学生感到有些吃力和枯燥。因此，教师应采用微课当中地图拼图的方式完成课堂，然后微课创建省级行政区划的34个复习点，让学生在放学后通过电脑多次完成拼图，实现知识回顾，巩固课堂学习并不断将知识点融入课堂。

3、结束语

综上所述，微课作为一种全新的教学方式，打破了传统的地理课堂教学方式，为地理教育带来了生机与活力。微课让地理知识更通俗易懂，帮助学生接受更抽象的内容，同时减少教师的教学难度。因此，教师在教育中应注重微过程资源的开发与应用，培养学生综合地理素养。

参考文献：

[1]邓豪兴. 当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00040-00040.

[2]马玲. 当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J]. 家长， 2020（8）：2.