传统文化融入小学语文教学的策略探究

王晓娜

摘要：文化是一个民族的灵魂，也是一个民族屹立于世界民族之林的精神支撑。中华民族有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，传承民族文化、弘扬民族精神是小学义务教育承载的历史使命。小学语文是小学教育中与传统文化结合最为紧密的学科，将传统文化与小学语文教学相结合是新课改和素质教育的必然要求，它不仅能够培养学生的民族文化自信，提高他们的自我修养，还能开阔他们的视野，提高他们的审美水平和创造能力。

关键词：小学语文;传统文化;教学融合

传统文化的精髓经过几千年的沉淀，凝结了古人的智慧，其内容之丰富、形式之多样，在世界文明史上都极为罕见，这也是我国被称为四大文明古国的根源所在。将丰富的传统文化知识通俗化地融入到小学语文教学中，提高审美能力的同时能够帮助学生提高文化感知能力、完善个人修养和内涵、全面提高综合素质。本文提出了传统文化融入小学语文教学的一些针对性的建议，希望能给一线小学语文教师提供一定的借鉴。

一、深度研究教材，挖掘其背后隐藏的传统文化

教材是小学语文教学的重要基础，里面蕴藏着丰富的中华优秀传统文化要素，教师需要对这些要素进行整理、归纳，让学生能够学到更系统、更专业的传统文化知识。在小学语文教材中，汉字是最基础也是最重要的学习资源，汉字的历史源远流长，从形到义都包含了丰富的传统文化因素，包含了古人的智慧，许多字背后都蕴藏着有意思的小故事，在汉字教学中加入这些小故事的讲解会增加教学的趣味性，加深学生的印象。

在小学语文教材中加入了大量的古诗词，这些古诗词语言简练优美、意境辽阔深远，将写景和抒情完美结合在一起。有赞美友情的“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，也有感叹离别的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。有豪放派的苏轼、辛弃疾，也有婉约派的柳永、李清照。每首诗词背后都有其独特的背景，每个诗人都有其独特的人格魅力。深度挖掘其中包含的优秀传统文化思想和内涵，不仅能够加深学生对知识的掌握，还能激发他们的好奇心和探索精神，在学习知识的同时培养其情怀、提高其审美。

二、借助多媒体创设教学情境，营造传统文化氛围

随着科学技术的不断进步，先进的多媒体技术也被广泛应用到小学教育领域，丰富了教师的教学手段，推动教学过程和教学资料网络化、动态化的提升，极大地调动了学生学习的积极性。小学语文教师可以借助多媒体技术开展传统文化教育活动，将一些经典的文化故事用视频、动画的方式呈现出来，将一些复杂的汉字用动态方式展示出来，可以让学生在最短的时间内找到其中的精髓，在活跃的课堂氛围中感受传统文化的独特魅力。比如，小学二年级语文教材第25课讲的是《羿射九日》的故事，教师完全可以从网络上找到后羿射日的相关动画片，将动画片在课堂上运用多媒体设备进行播放，配合着讲解让学生深刻体会到远古时代劳动人民征服自然的决心，让他们学习后羿一心为民除害的大无畏精神和坚持不懈的奋斗精神。

三、阅读传统文化作品，奠定传统文化底蕴

中华传统文化内涵丰富、形式多样，单靠课堂学习很难达到传统文化学习和传承的预期目标，需要教师和家长积极拓展课外资源比如订阅古诗书籍、成语故事大全、古典名著以及文言文读物等，鼓励学生积极开展阅读活动，培养阅读习惯，让学生自主发现和学习优秀传统文化知识。阅读是提高学生语文素质和语文能力的重要手段，而传统文化经典作品对自然和社会有着独到的见解和感悟，小学教师可以通过引入古典故事和历史人物事迹，诵读经典、品味经典，让学生充分领略经典之美，感受作品中蕴含的优秀传统文化和民族精神。

教师在组织阅读活动时要充分考虑学生所处的年龄阶段，开发适合不同年龄阶段的阅读书目，让学生感受阅读的趣味性同时又不增加他们的负担。在组织阅读活动时，要帮助学生确立阅读目标，设置阅读问题，学生可以通过小组合作的模式开展阅读活动，加强阅读交流，从而提高阅读效率。同时，教师在确立阅读目标时一定要考虑作品思想意境的升华和主题的延伸，这在古诗词的阅读中尤为重要。在阅读部编小学语文教材三年级下册《九月九日忆山东兄弟》时，语文教师不仅要讲解“遍插茱萸”的习俗，通过朗诵体会作者的思乡之情，还要组织学生搜集表达思乡之情的相关诗词进行吟诵，如《静夜思》《秋思》《关山月》等，通过阅读激发学生对祖国和家乡的热爱之情。

四、开展文化实践活动，重视传统文化体验

将优秀中华传统文化和日常学习生活结合起来，用丰富多彩的传统文化实践活动来增强学生的体验感，让他们在实践中深刻感悟传统文化之美。学校可以定期组织书法比赛、诗歌朗诵大赛、国学知识竞赛等传统文化活动，让学生在实践中自觉弘扬和传承中华优秀传统文化。经过几千年的历史发展演变，中华民族形成了独具特色、丰富多彩的传统节日习俗，如春节、端午节、元宵节、重阳节等，每个传统节日都有其丰富的文化内涵，是承载传统文化、联系民族情感的重要纽带。了解传统节日，让学生参与其中，深刻感受传统节日的历史沉淀和文化底蕴，有利于培养他们的文化自信和家国情怀。

以端午节为例，它是纪念屈原的传统节日，教师在讲解端午节由来、介绍爱国诗人屈原事迹的同时，可以组织学生和家长一起诵读屈原的《离骚》、搜集关于端午节的诗句、包粽子、划龙舟、做香包等实践活动，营造浓厚的节日氛围，让学生在实践中体验到独特的文化记忆。

总之，将优秀传统文化融入小学语文教学中，发挥优秀传统文化的正向激勵作用，让学生从小就能了解传统文化、感受传统文化的魅力，认识到国家的强盛和民族的伟大，在潜移默化中对传统文化产生敬畏，逐步建立起文化自信。中华传统文化重视尊师重道、礼让谦和、孝道为先等优良品质，小学语文教师在教学中重视传统文化的教育，加强学生对传统文化的理解和学习，有意识地对学生的成长进行品质塑造，为学生正确价值观的树立奠定良好的基础。

参考文献：

[1]柯玲琴.如何将传统文化的精华渗透于小学语文教学之中[J].科学咨询，2020（16）：117.

[2]杨丽红.中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].华夏教师，2019（24）：36.