多媒体教学运用于小学语文教学中的特点及优势

李佳菊

摘要：多媒体教学是以多媒体技术为基础模式的创新性教育模式，将其应用到教育工作中可以让知识以更为新颖和丰富的方式予以表现，这对于提升学生的学习热情，实现素质教育目标带来了重要助力。近年来，多媒体教学模式在各学科的教学工作结合正如火如荼的展开，语文作为小学阶段的关键学科，其自然也取得了较为不错的效果。为了进一步落实多媒体技术在语文课堂中的地位，更好的发挥出教育结合的积极作用，做好对其应用模式开展至关重要。

关键词：多媒体;小学语文;优势

引言

随着信息化的不断发展，教学手段也在进行不断的革新，多媒体与学科教学进行结合已经成为必然趋势。多媒体的引入可以使传统的教学模式焕发新的活力，使课堂的教学效果更好，对于调动学生的学习积极性效果更好。因此，小学语文教师要充分利用多媒体的优势，使语文教学的教学效果提升到一个新的层次。

一、多媒体应用于小学语文教学中的价值

小学语文课程能够有效提升学生的综合素养，教师要不断革新教学策略，善于引导学生利用多元化的资源进行学习，加强语文与其他科目之间的紧密联合。在多媒体快速发展的背景下，小学语文课堂教学迎来了一系列新的发展契机，教师必须探索多元化的多媒体应用方法，为课堂教学提供充分的资源，使语文课程能够有效面向全体学生，提升学生的语文能力和人文素养。首先，多媒体教学有利于激发学生学习语文的兴趣，语文学科的人文性和艺术性相对较强，学生在学习的过程中可能会有很多无法理解的内容，教师可以充分利用多媒体增强学生的学习乐趣，保证学生学习的自主性和积极性。其次，多媒体教学有利于创设良好的教学情境，在小学语文教学的过程中，部分教师不应当把成绩作为唯一的评价标准，要在提高成绩的基础上，注重营造与学生生活贴近的相关情境，确保学生能够理解抽象的语文知识。最后，多媒体教学有利于提升教学效率，教师可以引导学生运用多媒体来提高学习效率，保证学生在较为积极的氛围中达到教学目标，从而更加主动地学习语文知识。

二、多媒体在小学语文教学中的运用策略

（一）借助多媒体，激发学生興趣

我们大家都知道学习兴趣是最好的老师，这样学生的学习积极性、主动性才能够更好地激发出来。传统的语文课堂教师就是“三件套”———书、教鞭、黑板，教学内容较为单一，学生很容易产生视觉疲劳，注意力转移等。多媒体的引入有助于这一教学难题的解决。多媒体教学的特点是：更加直观、更加形象，借助多媒体进行教学情境的创设，能够给予学生更加生动、逼真的感受，学生可以接收到来自视觉、听觉等多重感官的刺激，这样学生的学习兴趣能够得到有效提高。在进行小学语文教学时，借助多媒体的应用，教材的内容呈现方式会更加丰富，内容也会更加生动、有趣，这样更容易调动学生的学习兴趣。以《火烧云》的教学为例，本节课主要是让学生感受“火烧云”各种的颜色、形状的变化，教师可以先下载有关火烧云的图片，在课上借助多媒体进行播放，孩子们就可以通过视觉获得云彩颜色、形状等的直观感受。同时，教师引导学生注意课本上关于云彩颜色描述的关键词语：金灿灿、红彤彤、一半紫一半黄，一半灰一半白等等，老师可以让孩子们在展示的图片中寻找这些颜色，学生们在这样的过程中，就会对火烧云的颜色感受更加深刻，教学重难点也就随之完成了。

（二）应用多媒体丰富学习内容，提高教师的教学实效

新的《语文课程标准》建议要建设开放而又富有活力的课堂，也就是要立足于教材，结合《语文课程标准》的要求和小学生的学习需求进行适当的知识拓展和延伸，也就是我们常说的要立足于教材但是又不能拘泥于教材。这无形中会增加教学容量，需要教师在丰富教学内容的基础上，保证教学进度，提高教学实效。应用多媒体技术可以对教学内容进行适当的加工处理。在常规的课堂教学中离不开教师板书的环节，利用多媒体教师可以提前预设板书的内容;同样，对于需要重点讲解的内容可以提前准备好文字解析内容或者是其他素材，这样不仅便于在课堂上呈现，也能够节约课堂时间;在学习教学重点、难点时，可以利用多媒体适当地给学生提供一些辅助学习资源，提高学生学习效率。这样的多媒体技术应用，优化了教师讲解的内容，提高了课堂教学时间的利用率，也增加了课堂教学容量，通过必要的知识拓展，丰富了学生学习的内容，不仅能够有针对性地明确学习的重点与难点，还能够在知识的拓展中提升学生的认识，间接地提高了教师的教学实效，有利于打造高效课堂。

（三）通过多媒体创设有效的课堂情境

在核心素养教学背景下，多媒体手段得到了广大教育工作者的重视，并且为小学语文教学带来了新的发展空间，促进了语文教学方式的有效落实。多媒体的运用使得语文课堂充满一定的活力，教师能够为学生展示与教学相关的图片、音频、视频等，从而激发学生的语文兴趣。另外，多媒体手段能够与远程教育平台进行有效对接，从而方便教师与学生之间的线上交流，让语文学习更加民主和谐，从而达成小学语文高效教学的目标。情境教学法是高质量的小学语文课堂开展手段，教师可以利用多媒体创设趣味化的教学情境，从而引导学生自然而然地融入到教学当中。教师要立足于本节课堂的教材内容搜集相关的背景资料，并且利用多媒体设备进行资料展示，吸引学生的注意力，帮助学生加强文本理解。除此之外，交互式电子白板也是重要的多媒体教学方法之一，在电子白板的支撑下，学生能够完成线上答题，教师也能够完成线上批阅，二者之间高效协同交流发展。教师要加强对语文教学资源库的利用，及时在电子白板上分享优秀教学资源，鼓励学生独立自主学习。同时，也可以结合个人的实际情况对学习资源进行有效引用，在独立思考的基础上寻找适合学生的学习策略，从而培养学生良好的学习技能，拓展合适的学习思路，培养学生的自主合作探究精神。

结束语

综上所述，将多媒体与小学语文教学相结合，不但有助于消除传统语文教学的弊端，还能够使课堂的氛围更加和谐，学生的学习兴趣得到有效调动，学生也能够发挥学习的主体作用，学生的课堂体验更好。教师通过借助多媒体的优势，有力地弥补了传统教学带来的不足，因此小学语文教师要对二者如何结合进行深入探究，使多媒体的优势发挥到最大，使教学效果更好，课堂效率更高。

参考文献：

[1]胡兰花.多媒体教学在小学语文教学中的实践研究[J].新课程·上旬，2019（4）：82-84.

[2]任学艺.小学语文多媒体教学的实践分析[J].魅力中国，2019（40）：92.