浅谈如何有效提升语文课堂效率

田丽波

摘要：对于教师而言，如何提升课堂效率是至关重要的。教师在课堂上需要关注到每一个学生，并且抓住没有一个学生的特点，运用多种教学手段，从而使得课堂高效。本文以课堂上的实际情况为例，阐述如何激发学生的语文兴趣，以及如何培养学生的语文素养。

关键词：课堂教学   初中语文   课堂效率

中图分类号：A 文献标识码：A

一、聚焦课堂，发现问题。

对于初中的学生来说，初中的语文一直以来都是一门“玄学”。很多学生认为语文课听和不听考试的分数没有多大的差别，正是这种思想，导致语文教学很难有起色。这也是作为語文教师必须要思考的问题：如何有效的提升语文课堂效率。让学生能在课堂上能有所获，从而提升语文的成绩。通过在课堂上对学生的观察，我发现几个问题：1.学生阅读面窄，阅读量少;2.学生的理解能力较弱;3.学生的逻辑思维没有形成体系。通过以上的几个问题我在语文课堂教学中力求让学生在“享受”中学习语文，有针对性的在语文教学中设计能激发学生学习兴趣的教学环节，从而激发学生的对语文的学习兴趣，提高学生的语文素养，使得课堂教学有效。

升入初中后，由于科目的增加，学生阅读的时间减少，为了让学生有时间阅读，利用其早晚自习的时间让学生进行阅读。但是由于早晚自习的时间是有限的，加上很多学生对于阅读的兴趣不是很浓厚，所以从一开始先进行片段式的阅读，培养学生的阅读兴趣。只有阅读没有理解，这种阅读也是无效的，对于语文成绩的提升也是微乎其微的，所以在课堂上学生在进行阅读练习的过程中要带着问题进行阅读，边读边思考，要求学生能结合文本分析问题并解决问题。并且在回答问题的同时要阐明答案和问题之间的逻辑关系，有一定的逻辑性。

二、注重分析，培养兴趣。

在语文教学中分析教材，分析学情才能有侧重点地培养学生的学习兴趣。在教学中教师要能构建语义和语境的语言环境，从而激发学生的学习兴趣。在教学中要能放手，敢放手，让学生学会思考，教师在其中引导，并巧妙的点拨。在独立思考的同时还要发挥小组合作的能动力，让学生们在辩论中思考，产生思维的碰撞，发表不同的见解，在结合别人的见解，让学生对问题进行充分的思考。在整个过程中，学生能体会到知识的力量和学习的乐趣。

现以平时课堂教学为例。目前所带班级的语文素养一般，学生的语文思维能力较弱，为了提升学生的学习兴趣，在课堂上主要以问答式进行教学，但是长久的问答式教学会让学生的思维得不到发展，所以在让学生思维固话的基础上，进行小组合作。班级小组的组成是按照班级语文素养和学生的特点进行合理分配，这样在平时课堂教学时，不同思维学生在进行语文探讨的时候可以产生不同的答案，这是教师在进行适时的引导，会让整个小组的答案升华并且符合逻辑。于此同时，对于语文较弱和对语文不太感兴趣的学生来说，当看到别人在进行激烈的讨论同时，也会不由自主的参与其中，慢慢的会对语文产生浓厚的兴趣。

并且语文教学不是单一化，固定化的教学模式，应该是“活”的。刘国正先生曾说过“语文教学要求追活。”[1]所以在教学过程中作为一名语文教师不能用固定的教学模式进行教学，要追求灵活多样的教学方式，这样才能满足教学的多样化。对于不同的班级，不同的学生，我们要有针对性的进行分析，并且采取不同的方式方法进行灵活多变的教学方式。

三、扎实基础，提升成绩。

语文成绩的提升，仅仅是培养学生的语文兴趣是不够的，还需要适时在在、扎扎实实地积累，练习，少一些花架子。有些教师追求所谓的“新意”，没有考虑好讲什么，怎么讲就开始设计教学设计，并且怎么“花哨”怎么设计，忽略了本篇文章该讲什么，该怎么讲。所以在语文教学中，对于每一篇文章都要有明确的目标，并且对于讲什么，怎么讲，达到什么效果，都要有思考，以及详细的设计方案，并且在语文教学中体现“语文味”。著名特级教师钱梦龙说过：“语文课要生动活泼，上出‘语文味’。”[2]

如八年级下学期《老王》一文，对于老王之“善”有何特别之处？我为什么对老王是关爱的，却又“愧怍”？这都是本篇文章的重难点，也是值得讲的地方。所以在教学中可以这样的设计：1.走进老王;2.评说老王;3.怀念老王三个问题。让学生紧扣细节、结合人物、联系社会去理解老王这个人物，以及作者的情感。而作者的“愧怍”是觉得对老王的关爱不够，是有良知的知识分子的灵魂拷问，是作者对所处社会环境的深层思考。如果在教学中，带着这样的创意，带着学生细读文本，深入学生思考，这样的教学也应该是扎实有效的。

语文课堂教学应该是在培养学生兴趣的基础上充分发挥学生的主观能动性，在教学实践应该是扎实的，这有这样的课堂才是提升语文成绩的根基。

参考文献

[1]全国中语会.叶圣陶吕叔湘张志公语文教育论文选[M].北京：开明出版社，1995.9.

[2]朱斌.语文教学三大弊端：去知识去传统去训练[N].温州日报，2014.9.21（03）.

[3] 李明哲.上学生喜欢的语文课[N]. ，福建教育出版社，2016.1.