赏识教育在小学班级管理中的应用

肖娟 徐春玲

摘要：在我的眼里学生是一个个鲜活、灵动的生命，与班级朝夕共处的每一分每一秒，我把人性的光辉撒播到每一个学生的心田，让每一个学生都感受到温暖的人文关怀。所以积极做好赏识教育是新时代所赋予教师的重要使命，也是提高班级管理的重要任务，研究意义重大。

关键词：赏识教育;小学班级管理;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

赏识教育指的是教师应当给予学生充分的认可，及时对他们加以鼓励，并善于赞扬他们，对他们表示出充分的信任、理解与支持。在小学班级管理中积极融入赏识教育，能够有效地帮助学生建立起积极、自信的心态，让他们形成独立健全的人格，并对自己、对世界都有一个正确的认识。因而，赏识教育在小学班级管理中有着重要地位。班主任应当提高对赏识教育的重视，积极采取措施加强赏识教育在小学班级管理中的融入，从而充分发挥赏识教育对学生成长的作用。

一、赏识教育的意义

第一，对小学生开展赏识教育有助于激发学生的潜力，充分发挥他们的优势。每一个学生的性格特点和兴趣爱好各不相同，教师的充分认可和及时鼓励能够帮助学生充分发挥自己的优势，将自己的潜力最大化地激发出来。第二，对小学生开展赏识教育有助于激发学生学习的积极性。小学生还处在身心发育不够成熟的阶段，对文化知识学习也缺乏足够的兴趣。但他们非常需要教师的认可、鼓励与表扬，在这些积极态度的影响下，他们对学习的积极性也会有很大程度的提升。第三，对小学生开展赏识教育有助于减轻学生自卑怯懦的心理，有效地增强他们的自信心。有一些性格腼腆的学生由于缺乏自信不愿意与教师和同学进行沟通交流，久而久之就变得更加封闭内向。而对他们开展赏识教育，就能够引导他们发现自己的闪光点，更加自信地面对学习和生活。

二、将赏识教育融入小学班级管理中的具体策略

（一）采取全新的管理方法

众所周知，班集体的班风与学风十分重要。在班级管理的过程中，教师要对学生学习情况以及班级管理情况加以了解，转变教育理念，采取全新的管理方法，加强与学生之间的沟通，拉近彼此之间的距离。第一，要用情呵护学生。部分学生性格内向、腼腆，无法融入班集体之中，对此，教师需要用情呵护这一类学生，让学生感受到教师、班集体以及其他同学所给予的关怀与温暖。比如学生生病了，教师要给予关怀，陪同学生前往医院就诊，并且在学生学习过程当中，教师要处处为学生着想。第二，要做到动之以情，晓之以理。现阶段，部分学生的逆反心理比较强，所以在班级管理的时候，教师需要根据学生的学习情况对学生的自尊心加以照顾，在处理学生问题的时候要讲道理。此外，高年级学生自我意识比较强，但是看待问题片面，在处理问题的时候，教师可以通过讲实例的方法，将道理传输给学生，在处理学生处理时，给学生留面子，给学生知错就改的机会。第三，要加强对赏识教育的应用，对学生进行鼓励。通常情况下当学生受到赞许才能获得自信。赏识教育在无形当中也能提高学生的自信心和自我约束能力。在班级管理过程当中，教师需要对优秀生加以表扬，使其能够继续保持优秀的状态，而对于表现比较差的学生，则要给予更多的鼓励，避免学生气馁，促使学生不断上进。

（二）把握赏识教育的尺度，充分发挥赏识教育的价值

在实际的小学班级管理中，教师想要更好地开展赏识教育，提升赏识教育的教学价值，需要注重把握应用赏识教育的次数及程度。由于小学阶段的学生年龄较小，处于一个心智和身体发展的初步阶段，他们缺乏教育经验及生活经验，具有活泼好动、贪玩的个性特点，小学生看到新鲜事物时，会充满好奇心和探究欲望，在处理事情方面存在很强的好胜心理，但是缺乏自控力，他们希望得到教师的肯定和表扬。对此，在应用赏识教育的过程中，教师必须要注重因材施教，要充分尊重学生的个性差异及学习能力的差异。若在实际的小学班级管理工作中遇到了难以解决的管理问题，教师可以适当增加对学生进行赏识教育的频率和次数，这样才能够更好地解决问题，从而更加有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地参与课堂学习。而在班级管理中面对相对容易处理的问题，教师可以适当减少对学生进行赏识教育的次数，以免学生对教师的赏识方式产生厌倦心理，从而打击学生的学习积极性。

（三）将赏识眼光渗透在各个环节中

教师应将赏识的眼光渗透在各个环节中。处于小学时期的学生是较为敏感的，在很多时候学生会因为教师的眼神或者动作而受到各种影响。教师在班级管理中也应善于采用各種细微的变化来对学生进行不同鼓励，并将赏识的眼光渗透在各个环节当中。除此之外，要开展对学生全方位评价工作环节，实现依据学生自身存在的差异性，如性格、爱好。认知能力对学生准确评价，并时刻关注学生存在的差异性，利用赏识手段开展教育工作，确保学生心理和生理都向着正确的方向发展。与此同时，要将学生优点放大，从而获得成就感。所以说，当教师在对学生开展赏识教育时，应善于肯定学生，而当学生存在问题时，避免将缺点放大，要先让学生意识到自身存在的不足，从而下定决心改掉缺点，具备改掉缺点的信心，从而激发自身潜能，最终促进班级管理工作的顺利开展。

结束语

综上所述，在教育改革不断深化落实的时代背景之下，小学班主任想要进一步提高班级管理的质量和效率，就要积极融入包括赏识教育在内的各项教育管理策略。只有这样，教师才能够摆脱单一枯燥的班级管理模式，才能够真正在班级管理中实现学生各方面能力的提高和综合素质的培养

参考文献

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