浅谈如何提升小学生的语文阅读能力

陈晓秀

摘要：语文教育的初衷在于加强学生对文学知识的认识和理解，增強整体的语文学习能力，促进优秀文化的传承。不止是语文学科的教育，所有的学科在教育的过程中都遵守着立德树人、传承文化的基本原则。语文学科有其特有的教育侧重点，这是一个学科区别于其他学科的重要标准。语文学科的教学重点在于学生的阅读能力塑造，阅读是学习和理解语文知识的基础，阅读是学习语文知识的必要过程。小学阶段的语文学习，在教学中也需要始终明确教学重点，结合重要进行针对性的教学。所以，小学阶段教师应当重点关注的是提升学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文教学;语文阅读能力;组织阅读教学;鼓励广泛阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

阅读是一种无处不在的行为，生活中的大部分行为操作都建立在阅读的基础上，其是日常生活离不开的部分。但是，大部分人的阅读都是在无意识下进行的，缺少一定的内心自觉。教育的功用就在于塑造学生的心理意识，使其更加清醒更加深入的进行具体行为的实践。语文阅读能力是语文学习能力的重要组成部分，而且只有较高的语文阅读能力才能支持其他语文学习能力的发展。小学生处于语文学习的奠基时期，一切学习能力和学习习惯都处于萌芽之中，还有很强的可塑性。所以，教师抓住这一重要时期进行阅读能力的系统教学，可以在很大的程度上提高学生的语文阅读能力、语文学习能力。

一、组织阅读教学

语文的阅读能力，并不是一种显性的能力，而是贯穿于语文学习始终的潜在力量。这种能力在语文学习中不能起到决定性的、关键性的作用，但是如果没有这种能力作为基础其他的能力也无法纵深发展。语文阅读能力的特性导致了大多的教师弱化了对其的重点教育，而是选择以潜移默化、渗透的方式。潜移默化式的语文阅读教学，可以在学生不经意间培养，最后在一定时间的积累下产生质变，成为学生的能力。这种教学方式的确有可取的地方，但是缺点也十分明显，其弱化了学生对语文阅读能力的重视，无法加强学生的自主学习能力。所以，语文阅读能力还是需要专业的系统的教学。

例如，在教授《天窗》这一篇文章的时候，教师就进行了专业的阅读教学。在传统的语文教学中，教师常常将文章阅读作为一种课前预习的作业，交于学生自主完成。但是，在学生缺乏系统的阅读教学的前提下，又如何可以实现高效的语文阅读。阅读不止是简单的将文章浏览、通读，其中包含着很多的语文学习方法，值得教师进行重点讲解。教师的阅读教学，首先明确了阅读的重要性以强化学生的阅读意识，进而详细的讲解了阅读的步骤和注意事项，为学生的阅读实践提供方向引导。

二、鼓励广泛阅读

语文的阅读能力，与其他的学习能力一样，不是纸上谈兵般可以空想得到的，离不开长期的实践。阅读能力的培养，不是依靠教师的讲解以及相应的策略引导就能够全部实现的，阅读能力的基础在于阅读，阅读能力的提高离不开大量的阅读。小学阶段的学生，课内的阅读书籍局限于教材，而教材中的内容是有限的，无法满足于阅读能力培养的需求。所以，学生的阅读视野就应当从课内转向课外，扩大阅读的范围，进行广泛的阅读。小学生的学习主动性不够强，需要教师进行引导和鼓励，以推动学生进行广泛的阅读。

例如，在教授《落花生》这一篇课文的时候，教师就结合课文主题进行引申，为学生推荐了一些相同主题的文章进行阅读。语文是文学性质的学科，其中包含的许多文学信息并不是单一的一篇文章可以完全概括的，离不开一定量的积累和铺垫。教师推荐相同主题的文章给学生，一是强化学生对文章主题的理解，二是给予学生机会去了解不同作者在同一主题下的不同表达，丰富学生的阅读认知。当然，语文中的广泛阅读并不局限于相同主题的阅读，更多的仍然是不同主题、不同体裁的文章。阅读能力的培养并不是一蹴而就的，离不开学生在长期的阅读实践中的经验总结与不足弥补。

三、教授阅读技巧

语文的阅读能力之所以称之为能力，就是因为其有一定的特殊性和较为强大的作用。能力是一种较为虚无的东西，无法窥见其具体形态，但是有很多种方式可以赋予能力可现性。比如，具体的阅读方法和阅读技巧，这是都是可以通过实践和语言讲解进行复现的。语文的阅读能力主要还是取决于学生自身，教师无法进行实际的、过多的干涉，教师唯一可以做的就是教授学生一定的阅读技巧。阅读技巧是培养阅读能力的一个努力方向，只有对阅读技巧进行深入的理解、分析和拓展，才能够形成一定程度的阅读能力。

例如，在教授《桂花雨》这一篇文章的时候，教师就结合课文进行了较为系统的阅读技巧教学。阅读中的技巧有很多，教师需要选取适合小学阶段学生学习的，并且能够对学生起到长期的促进作用的技巧进行教学。语文阅读的技巧，主要有结合文章的结构和线索对文章进行综合分析，以及以小见大，从微观的语句中窥探文章的整体脉络。这些技巧对于小学生而言较为高深，但是这也是语文阅读中不可替代的技巧策略，学生可以根据自身色能力进行特定的培养。阅读技巧的习得并非一朝一夕，学生需要一定的毅力，坚持长期的阅读将技巧落实在实践中。

总之，小学生的语文学习刚刚起步，阅读能力不足是正常的现象。只有充分的暴露问题，才可以更加全面的解决问题，所以提高学生的语文阅读能力不能畏难，量的积累到达一定程度后必然引起质变。

参考文献

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[2]唐萱，姚永强.部编本小学语文教材插图的特点及教学应用[J].教学与管理，2018（14）：54-56.