生本理念视域下初中数学分层教学模式的创新探究

郭丽红

摘要：教育体制改革后强调教学应当以学生为主，而“生本理念”同样倡导教学中应当以学生为重，二者可以说是不谋而合。而为了适应新的教学理念，教师们不断的创新自己的教学模式，如此情况下，分层教学模式诞生了。所谓的分层教学则是以学生的实际情况为依据，以实现不同学习层次的学生成绩提升为目的，最终让所有学生都能学有所成的一种教学模式。本文将从“生本理念”的角度出发，对初中数学分层教学模式的创新进行探讨，寻求行之有效的创新之法。

关键词：生本理念;初中数学;分层教学模式;创新探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

引言

分层教学是当下教育部门和教师研究出来的一种新的教学模式，该理念的展开是以学生为根本，目的是为了提升不同层次学生的知识积累、学习能力和個人技能等。从实际出发，“生本理念”是初中数学教学中使用分层教学方法的前提和基础保障。教师在设计教学方案的时候要以学生的实际情况为依据，要让所有的教学活动都是为了服务于学生的成长，要尽可能的体现学生身为课堂主体的地位。笔者将分析初中数学教学中应用分层教学模式的优势和意义，再探讨“生本理念”下初中数学教学模式的创新方法。

一、初中数学教学中应用分层教学模式的优势和意义

1、提升了学生的自信心

根据笔者的教学经验可知，在初中数学教学过程中实施分层教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，提升学生对初中数学学习的自信心。这一点主要从以下几个方面可以看出：首先，应用分层教学法，对于基础扎实、学习能力强的学生而言，不仅能够让其学习到课本上的基础数学知识，还能根据教师的有效引导学习更多课外知识，如此学生自信心也会得到自然而然的提升。其次，基础薄弱、学习成绩较差的学生，因为分层教学法的实施，可以根据自己的学习实际情况展开学习，完全不用担心自己会跟不上教师的教学计划，如此一来便可避免自信心遭受打击。总而言之，在初中数学教学中实施分层教学模式，能够很好的遵循学生的个体差异，满足每个学生的学习需求，提升初中数学教学效率。

2、增强师生之间的了解

实施分层教学模式，教师能够让不同层次的学生掌握更加丰富的知识，并且在该教学模式的实施下，学生的组织能力和教师的教学质量水平也会得到提升。当下教育行业提倡的是以学生为本的教学理念，而生本理念下的初中数学分层教学模式是以学生为重，二者之间和谐统一。因此，“生本理念”下的分层教学，模式，不仅有利于教师在教学过程中充分尊重学生个体之间的差异，还能够从内心深处改变教师的传统教育观念，做到从内心上接受学生，走进学生内心，从而和学生打成一片，调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。

二、生本理念下初中数学分层教学模式的创新策略

1、教学训练活动进行分层设计

初中阶段是学生身心发展变化较大的一个阶段，学生个体之间的差异性在这一时期也表现的较为突出，因此，数学教师在进行数学教学时应当以学生的学习能力和实际学习情况为依据，合理安排教学内容，尽可能的做到教学内容符合学生的学习情况，让其在自信心不受影响的情况下，一步步的提升自己的数学学习能力。简言之，教师在践行生本理念原则的时候，应当遵循因材施教，从小做起，尽可能的让全体学生在分层教学模式下都能有所进步。

举例说明，班级之中，学生学习能力普遍存在一定的差距，而针对数学学习基础薄弱的学生，教师应当引导学生以掌握基础的数学知识为主;对于数学基础知识较为扎实、学习自主能力比较强的学生，数学教师在教学过程中则应当以拓展训练为主。通过对学生特点进行分析，设计适合不同层次学生的教学内容，让数学教学计划有针对性的进行，从而巩固和加强学生的数学学习成绩，进一步提升学生的数学学习能力。除此之外，生本理念下初中数学教学过程中实施分层教学，对于学生今后的发展也有着极大的好处，分层教学让学生在点滴中进步和成长，有利于更多的学生成长为优秀的综合型人才。

2、初中数学作业分层安排

课后作业是初中数学教学过程中的一个重要环节，但是在分层教学的过程中，数学教师应当结合数学课上所讲的内容，根据学生的学习实际情况安排不同的课后作业。比如，对于学习成绩比较突出的学生，教师安排课后作业时，应当将重点放在培养学生的数学思维能力方面;对于数学成绩中等或者偏上的学生，课后作业重点应当是以基础问题为主，在此基础上进行适当的延伸，以达到增强学生自信心的目的，从而更深层次的挖掘学生的内在潜力;对于学习成绩偏弱的学生，重点应当是以巩固基础知识为主。比如在学习多边形内角度数时，教师对于成绩一般的学生可设置问题“三角形的角度比例是1：2：3，那么这种三角形主要是哪种形状？”对于成绩偏弱的学生则提问类似于八边形内角是多少度的问题;而成绩较好的学生，教师应当设置如下问题，“若三角形的角已知的为30度，那么另外的内角应该是多少度？”根据学生的实际情况设置不同难度的问题，既满足了学生对于学习的需求，也培养了学生的自信心和学习能力，提高了分层数学教学的质量，一举数得。

结语

总而言之，在初中数学教学过程中践行生本理念是与素质教育以学生为本的教学理念相一致的。因此，教师应当转变自己的教学观念，践行生本教学理念，对不同层次的学生进行有针对性的教学，从而提升学生的学习能力和数学教学质量水平。

参考文献

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